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口算多位数乘一位数 教材来源：小学三年级（数学）教科书/人民教育出版社2014版 内容来源：小学三年级数学（上册）第六单元 主 题： 口算多位数乘一位数 课 时：第1课时 授课对象：三年级学生 设 计 者： 目标确定的依据 1.基于课程标准的思考 在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象,以及对运算结果进行估计的过程中,发展数感。 经历与他人交流算法的过程,能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。 2、教材分析 本节课是在学生已经熟练掌握了表内乘法,能够正确口算100以内加减法的基础上进行教学的。学生在进行整十、整百数乘一位数时较为容易接受。口算两位数乘一位数时,把它转化成整十、整百数乘一位数口算起来比较快。 3、学情分析 学生已经熟练掌握了表内乘法,并学会了口算100以内的加减法。学生在表内乘法的基础上,继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。口算两位数乘一位数时,把它转化成整十、整百数乘一位数口算起来比较快。 学习目标 巩固多位数乘一位数的口算方法。 能正确口算整十数、整百数乘一位数,多位数乘一位数。 能解决简单的数学问题。 评价任务 能正确口算整十数、整百数乘一位数 2、能解决简单的数学问题。 教学形态 教学环节 教师的教 学生的学 评价要求 环节一 创设情境 导入新知 口算 3×5= 8×9= 9×5= 2×6= 6×7= 7×4= 口答 巩固旧知为新知做铺垫 环节二 自主探索 获取新知 1、示情境图，创设问题情境， 2、出示例1。 坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？ 师：有谁想解决这个问题？你是如何想的 延伸：坐旋转木马的，每人5元，20人需要多少钱？200人呢？ 总结算理 ⑵、出示例2。 坐过山车的只有3个小朋友，每人12元，需要多少钱？ 怎样解决的？ 例1 ①、学生独立思考。 ②、自由汇报。 学生1： 20＋20＋20＝60 学生2： 2×3＝6 20×3＝60 例2、 同桌互相讨论并计算。 ②生汇报，上台板演，学生评议 评价任务一 在具体、生动的情境中，经历整十、整百数乘一位的口算过程，学会口算方法。 评价任务二 能正确地进行口算。 环节三 巩固检测拓展延伸 1、完成教科书57页口算 2、完成练习十五中的第一题口算。 3、练习十五的第2、3题。 1、学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的,有什么发现？ 2、学生独立完成 3、分小组讨论完成，汇报。 评价任务二 1.学生独立完成。 2.学生汇报结果 环节四 互评交流体验成功 通过本节课的学习，你有什么收获？ 汇报结果 至少说出一方面的收获 笔算乘法(不进位) 教材来源：小学三年级（数学）教科书/人民教育出版社2014版 内容来源：小学三年级数学（上册）第六单元 主 题： 笔算乘法(不进位) 课 时：第2课时 授课对象：三年级学生 设 计 者： 目标确定的依据 1.基于课程标准的思考 从学生的知识经验和背景出发,在现实生活中理解数学、学习数学和应用数学。 2、教材分析 这节课是学生学习笔算乘法的开始,是建立在学生已经理解乘法的意义、熟练掌握表内乘法、能正确口算整十、整百、整千数乘一位数、估算多位数乘一位数的基础上,同时也为继续学习多位数乘一位数进位乘法、多位数乘法奠定基础。 3、学情分析 这节课是学生学习笔算乘法的开始,是建立在学生已经理解乘法的意义、熟练掌握表内乘法、能正确口算整十、整百、整千数乘一位数、估算多位数乘一位数的基础上,学生易于接受。 学习目标 学会乘法竖式的书写格式,理解每一步计算的含义; 能正确进行多位数乘一位数(不进位)的笔算。 3、经历多位数乘一位数的计算方法的形成过程,体验算法多样化。 评价任务 学会乘法竖式的书写格式。 能正确进行多位数乘一位数(不进位)的笔算。 教学形态： 教学环节 教师的教 学生的学 评价要求 环节一 创设情境 导入新知 复习导入 12×4= 21×3= 42×2= 13×2= 33×2= 43×2= 口答 巩固旧知为新知做铺垫 环节二 自主探索 获取新知 出示情境图： 从这幅图画中,你能提出哪些用乘法计算的数学问题 他们每人都有一盒彩笔,每盒12支。他们一共有多少支呢? 1、用什么方法计算？怎么列式？ 2、12×3表示什么意思？ 3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？ 这道题该怎样算呢 4、介绍竖式 1 2 ……因数 × 3 ……因数 —— 3 6 ……积 5、列竖式计算:213×3 1、学生提出:他们每人都有一盒彩笔,每盒12支。他们一共有多少支? (1)让学生