2.5《米洛斯的维纳斯》教案4（鲁人版必修4）.docVIP

2.5《米洛斯的维纳斯》教案4（鲁人版必修4） 教学目标： 1、 研读文本，抓住重点句，探究作者观点，把握残缺美，培养学生自主探究的阅读习惯。(重) 2、 难处设疑，鼓励学生发表个性化见解，培养学生的创新能力。 3、 探究领悟残缺美、虚实相生、文学空白的“余味”美，培养学生丰富的想象能力。(难点) 课程导入： 不完美的完美 ——米洛斯的维纳斯 青冈卓行 我欣赏着米洛斯的维纳斯，一个奇怪的念头忽地攫住我的心——她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。维纳斯把她两条玉臂巧妙地遗忘在故乡希腊或是俗世人间的某个秘密场所。说得更正确些，她是为了自己的丽姿，无意识地隐藏了那两条玉臂。对此，我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。 我并不是想在这里玩弄标新立异之说。我说的是我的实际感受。……那失去了的双臂正散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，正深深地孕育着多种多样可能性的生命之梦。换言之，米洛斯的维纳斯虽然失去了臂膊，却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。 教学过程： 刘:同学们，下午好。今天我们来学习新课，在学习新课之前呢，我先问大家几个问题 浪漫之都法国有一个举世闻名的博物馆——罗浮宫，它里面有三件镇馆之宝，大家知道是那三件吗？ 学生：《胜利女神》、《蒙娜丽莎》、《米洛斯的维纳斯》。 很好！下面来看一幅画，（打出维纳斯的图像）你们觉得画里的人物美嘛？?（美，不美）为什么？ 王丽艳 鲁旭洋 ③刘：同学们都说得很好，可谓：仁者见仁智者见智。那么就让我们走进本篇课文《米洛斯的维纳斯》板书：《米洛斯的维纳斯》，看看作者青冈卓行怎么写他的见解板书：青冈卓行说到本文作者，我相信在座一定有人读过他的其他作品？好！唐玖江同学说一下。 唐：青冈卓行，日本诗人，小说家。生于中国大连，毕业于东京大学。小说《早晨的悲哀》、《淡绿色的季节》。1969年，获得芥川奖。 ④刘：非常好！可见 唐玖江同学果真是饱读诗书呐！在讲解课文之前呢，我先请全班女生朗读一下课文，男生认真听等会儿我有问题要问。／如果有时间的话：非常好！下面老师再补充一点：青冈卓行还有诗集《冰凝的火焰》、《日常》，还有诗集《四季写生》，写得也非常精彩。在讲解课文之前呢，我先请全班女生朗读一下课文，男生认真听等会儿我有问题要问。 女生：…………………（写板书：一 作者简介 二 课文分析 （竖排）米洛斯的维纳斯 大括号） ⑤刘：清岗卓行看了雕像后产生了一个奇怪的念头，这个念头是什么？唐玖江 学：她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。（板书：失去双臂） 对，这个念头是必须失去双臂 ⑥刘：维纳斯双臂的失去给了作者怎样的感受？鲁旭洋 学生：作者的感受是：“这是一次从特殊向普遍的毫不矫揉造作的飞跃”，“一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求”。 学生答完，板书：飞跃 刘：还有没有？ 学生：那失去了的双臂正散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者说，正深深地孕育着多种多样可能性的生命之梦。 学生答完，板书： 神秘气氛 作者的感受有：飞跃、神秘气氛 刘：没有手臂，会产生什么样的效果呢？ 请看文章第二段，作者写到：向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂 板书：无数玉臂 写板书的时候说：断臂的维纳斯产生的艺术效果是：丰富的艺术想像。产生无数秀美玉臂 刘：是的，正是因为失去了这双手，使得维纳斯获得了无数双手，那么下面就让我们复原手臂板书：复原手臂并展开你的想象力来给我们表演一下维纳斯的这双手是怎么放的？我先演示一下，是这样还是这样？？ （学生表演） 刘：同学们表演的非常好，如果维纳斯的像是这样那么他会对我们的想象产生什么影响？对，它会限制了我们的想象，同时写板书 板书：受到限制 刘：非常好，如果维纳斯的手臂是完好的，我们就不能对她的手臂构成想像板书：美感丧失，正是丢失了双臂，才唤起了我们的想像，从而奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。最终达到了艺术上的残缺美板书：残缺美，从而我们可以称这座雕塑为不完美的完美（在标题上写出“不完美的完美”） 刘：像这种艺术手法在我国很早就出现了， 我们把它叫做虚实相生之法下面再上我们感受一下虚实相生法：（齐白石《虾》），你认识这幅画吗？对，这就是大画家齐白石的名画《虾》，结合虚实相生之法，谈谈你有什么体会？？ 问题：画中画了什么？ 学生明确：，画面上除了虾鱼，就是大片的空白，也许是水， 也许是天，也许是水天一色，还可能是一种旷达的情怀……这就是运用了空白的手法，艺术家通过画面上的实物充分调动观赏者虚幻的想象。正如《画鉴析览》所云：“人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空处全局所关，即虚实相生法。” ⑩刘：好了鉴于时间关系，这节课就上到这，下面是作业 请以“一张白纸”为话题写一篇