4.9建构精神家园主题单元设计（鲁教版必修四）.docVIP

4.9建构精神家园主题单元设计 （鲁教版必修四） 主题单元标题 建构精神家园 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一 所需时间 课上5课时+课下4课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 人的高贵在于灵魂，要想学会学习，首先要学会做人。学习《报任安书》，走进司马迁的内心世界；学习《富有的是精神》，聆听谢冕先生的谆谆教诲，懂的做人的职责；学习《苏武传》感受他顽强的坚守，品味他守节不渝心向祖国的精神；学习《西西弗的神话》，感受其精神力量的巨大，认识人类与荒诞命运抗争的幸福。 本单元将分为三个专题： 专题一：结合注释阅读本单元文本，把握大意，背诵精彩段落。 专题二：讨论对司马迁人生抉择和苏武坚守精神的看法 。 专题三：课外经典拓展，指导学生通过阅读经典，构建自己的精神家园。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1、积累文言字词等基本知识，了解《史记》、《汉书》等文学常识。 2、领悟作品内涵，正确认识司马迁的形象意义和苏武的坚守品质。 3、通过讨论、辩论，充实自己的精神生活，提高自己的人生境界。 过程与方法： 通过自主阅读了，梳理积累文言基本知识，把握文章大意。 通过对文章的个性化解读，正确认识司马迁的形象意义和苏武的坚守品质。 通过讨论、拓展，阅读经典，构建自己的精神家园。 情感态度与价值观： 理解司马迁、苏武、西西弗的精神内涵，感受中国文化无价的精神财富。 从司马迁、苏武、西西弗的人生经历、命运抗争中，体会其强大的精神力量，树立正确的人生观、价值观。 对应课标 《普通高中语文课行标准》 阅读经典文学作品，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。把握人物形象的塑造及作者所要表达的思想感情。 学习作品，体会其中蕴涵的，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 主题单元问题设计 阅读《报任安书》《苏武传》，疏通文句，理解文意，画出不懂的字句。 摘录、评点交流，讨论司马迁的人生抉择。 你是如何理解苏武的坚守的？ 讨论北大精神的现实意义，阐述与辩驳。 专题划分 专题一：结合注释阅读《报任安书》《苏武传》，把握大意，编写内容提要。 专题二：讨论对司马迁人生抉择和苏武坚守精神的看法 专题三：课外经典拓展，指导学生通过阅读经典，构建自己的精神家园。 专题一 结合注释阅读《报任安书》《苏武传》，把握大意，编写内容提要。 所需课时 课上2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要内容是在阅读两篇文章的基础上，积累文言知识，把握文章大意，编写内容提要，为下面的讨论做准备。自主阅读，梳理积累，课堂整合答疑完善。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 阅读两篇文学作品，积累重要的文言知识。 编写内容提要，概括文章大意。 自主积累，合作答疑。 本专题问题设计 阅读《报任安书》《苏武传》，疏通文句，理解文意，画出不懂的字句。 编写内容提要，概括文章大意。准备口述原文。 展示答疑，共享成果。 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 鲁人版《报任安书》《苏武传》 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 积累的方法 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 课上用两节课时间阅读两篇文章，标划出重点字词句和不懂的词句，编写内容摘要，课上小组间交流，不能达成一致的呈现在多媒体上，全班交流。 小组内交流积累和摘要，每组选一位同学发言共享交流成果。其他同学补充完善自己的积累和摘要。 口述原文，内化文本。 教学评价 （列举本专题中要评价的学习要素