3.7祝福教学实录（鲁人版必修三）.docVIP

3.7 祝福 教学实录（鲁人版必修三） （铃响） 师：上课。 生：起立！敬礼！ 师：请坐！昨天我布置大家回去预习，现在我请两位同学上前来做个练习，给加点字注音或写出相应的汉字（打出幻灯：寒xuān 神cǎi 穴位 炮烙 朱拓，指点前面两位上台），其他同学在下面做。一分钟。 师：好，写好请下去。大家看，“寒暄”，两位同学都写对了，这个“暄”不要写成“喧哗”的“喧”，“寒暄”是“问寒问暖”的意思。这个字出错率相当高，报纸杂志上经常可以看到。 “神采”的“采”，这位同学写成了“ ”，错了。另外也不能加三撇写成“色彩”的“彩”。表示“精神”的“采”是不能有三撇的，“神采飞扬”，“无精打采”，都用这个“采”。看，这位同学索性就不写了。 “穴位”，两位都注对了——“xué”。因为我们也常常可以听到有人会把“穴位”念成“xuè位”，另外也有人读成“xié”，譬如在“眼保健操”里面那个女孩子读成“揉天阴穴 （xié）”，调读对了，音读错了。大家这一点要注意，“xu锓xuè ”“xié”很容易搞错。记得有个广告中把“头皮屑（xiè）”念成了“头皮屑（xuè）”。 “炮烙”，对了；“朱拓”的“拓”好像不太好，这个要钩（指“扌”）。 好，看来，预习效果不是十分理想。 下面我请一位同学，你对中学里最长的小说——《祝福》，作一个情节的复述。两分钟，好吧？请哪位呢？数学科代表来吧。来，你拿个话筒，响一点。 生1：这一篇课文讲的是祥林嫂两次进四叔家做工，后来因为丈夫死了再嫁；然后，第二个丈夫又死了，她因为旁人都看不起她，她去捐了门槛，结果旁人还是看不起她，她就最后沦为一个乞丐。 师：这位同学可以说复述得并不理想。好的，你请坐。应该说小说的情节还是相当清楚的。我们看（打出幻灯： 情节 内容 序幕 祝福景象 结局 寂然死去 开端 初到鲁镇 发展 被迫改嫁 高潮 再到鲁镇 尾声 祝福景象）。 师：一开始是小说的序幕，写了鲁镇的祝福景象，对吧？接下来，先把结局放在前面讲，然后才是小说的开端。祥林死了以后，家里又有一个严厉的婆婆，反正，她逃出来了，对吧？逃出来了，又抓回去，被卖嫁给贺老六。没多久，第二个丈夫死了，再到鲁镇来。这个为什么是高潮？因为第二次到了鲁镇以后，祥林嫂的精神在这里受到了摧残，尤其是不让她备办福礼。而这一点对祥林嫂来讲是致命的打击。最终呢？精神窈陷下去了，成了一个木偶人。所以小说的一开始，当“我”碰到祥林嫂的时候，她已经沦为一个乞丐了，在爆竹声中，寂然死去。最后又写了鲁镇的祝福景象。 我们说，尽管阅读小说要能够理清情节线索，这也是《语文教学大纲》规定的，而今天我们这一堂课的任务，倒不是主要地去理清情节，关键是要去体会，在一种怎样的典型的环境当中去塑造人物形象？所以我们今天的目的就是要搞清一个问题，理解环境，典型环境，是鲁镇这一个典型环境。 下面我先请位同学谈谈看，你是怎么理解典型环境的？（略顿）请化学科代表。 生２∶我觉得典型环境，就是祥林嫂死去的那个祝福夜晚的景象，它体现了祥林嫂悲惨的死去而一些封建卫道士他们却过得很好，体现了那种封建制度社会的残酷现象，揭露了封建社会这种不好的制度。 师：好了？我的意思呢，是想请你谈谈你对典型环境的理解。 生２：我觉得典型环境必须要能够体现出这篇文章的中心。 师：请坐。金陵中学也是一个典型环境吧？像尖顶的钟楼，科学馆等等，这些很好，很漂亮，这只是一个方面，是自然环境；而更重要的是金陵中学的—— 生齐：社会环境。 师：对。这么多学生，你们聚在金陵中学，倒不是因为它的漂亮，漂亮的学校在南京肯定还有，关键是金陵中学的学风，一种氛围，一种造就人才的氛围，这就是社会环境。所以我们讲典型环境，它包含两个方面：自然环境和社会环境。　而社会环境则要能够体现时代特征和社会风貌。现在清楚了？ 那么，在如此丰富的素材面前，怎么样在短时间内获得需要的信息呢？我给大家一个方法，这也是现代文阅读过程中的一个重要方法：能够辨别筛选文中重要的信息和材料（同时打出相应内容的幻灯）。下面我们就从这样的角度去筛选，鲁镇这一个典型环境到底是一个怎样的典型环境？ （学生思考，一会，老师插说） 师：也可以讨论讨论，把你认为重要的在边上做个符号，圈圈，划划，都可以。 （学生翻书，思考） 师：请位同学谈谈吧。来，物理科代表。 生３：我感觉鲁镇这个典型环境是一个封建思想很浓重的小镇。