.陈情表教案第三课时（鲁人版必修三）.docVIP

1.1 陈情表 教案第三课时（鲁人版必修三） 教学目的： 1．引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情。 2．引导学生赏析本文行文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。 3．继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识。 教学重点难点： ????本课主要是以情动人，在指导学生在反复诵读之后，让学生找出叙述作者苦情、亲情、忠情的语句，进而分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到乞终养的目的。 教学安排：三课时 教学过程： 第三课时 教学要点：主要是翻译课文3-4段，理解作者晓之以理，体会作者至真至诚的亲情忠情。 一．复习巩固。 前面我们学习了《陈情表》扣住“亲”和“情”为自己委婉辞官作了铺垫，但是我们知道，仅仅以情动人还是不够的，还要晓之以理。今天我们接下来看看作者是如何通过说理来说服及武帝的。 二．朗读第三段，翻译理解第三段。 １．学生朗读第三段。 ２．注意下面几个词语的读音。 矜jīn育　　拔擢zhuó　　优渥wò　　更gēng相xiāng3．翻译。 我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且受到怜惜抚育，何况我的孤苦尤其严重呢。再说我年轻的时候曾经做过蜀汉的郎官，本来希望能够得到更为显达的官职，并不自以为清高。我现在是卑贱的亡国之俘，实在微不足道，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢徘徊观望而有什么另外的企求呢！只因为祖母刘氏已是象太阳将要下山的人，生命不可能维持太长的时间，已经处于朝不保夕的境地。我如果没有祖母抚养，就不可能活到今天，如果祖母没有我的照顾，也不能够安度她的晚年，我们祖孙二人，相依为命，正是由于这种出自内心的感情使我不能弃养而远离。 4．注意下面几个重点词语的意思或用法。 故老：年老而德高的旧臣。形作名词 仕伪朝：在蜀汉做官。仕，做官，名作动。 不矜名节：不顾惜自己的名誉节操。矜，顾惜，夸耀（矜育，怜悯抚育） 拔擢：提拔。 优渥：优厚。 希冀：过分的祈求。 日薄西山：太阳迫近西山，快到傍晚。这里是比喻刘氏的寿命即将终止。 更相为命：相依为命。更相，交替相互。为，作为。 区区：拳拳，形容感情恳切。 废远：废止奉养，远离祖母。 5．这段文字是全文最精彩的一段，特别是他的说理尤为突出。同学们能说说他说理精彩在哪里么？ …… 首先提出“圣朝以孝治天下”的论据，接下来写自己忠孝难以两全的狼狈境地，最后说明自己选择了尽孝，很有说服力。 “臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”一句写得合情合理，感人至深，使人不得不产生同情。 “日薄西山，人命危浅，朝不保夕”用来形容刘氏的垂死状态，使人顿感怜悯，这些语言至今很有生命力。 6．因此这段文字要读得真挚诚恳。下面同学们带着这样的理解朗读这段文字。 三．朗读第四段，翻译理解第四段。 1．学生朗读第四段。 2．注意下面几个词语的读音。 又yòu??矜jīn愍mǐn??陨yǔn首 3．翻译第四段文字。 我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，因此我效忠于陛下的日子还很长，而报答祖母刘氏的日子已很短了。我怀着象乌鸦反哺一样的私情，希望能够准许我对祖母养老送终的请求。我的苦衷，不仅蜀地的人和益州、梁州的长官所亲眼目睹，连天地神明也都看到的，祈望陛下能怜惜我愚昧至诚的心意，同意我这点微小的愿望，使祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀着象牛马一样不胜恐惧的心情，谨此上表禀告。 4．注意下面几个重要词语的意思或用法。 乌鸟私情，愿乞终养：乌鸦也有反哺之情，我希望能为祖母养老送终。 辛苦：古今异义。辛酸苦楚（多指内心），今译坚信劳累（多指身体）。 明知：明白知晓。 鉴：明察。 听：准许。 卒：尽，终。 结草：表示死后报恩。典故见课文注解。 以：臣以险衅，夙遭闵凶???????????因为 ????臣以供养无主，辞不赴命???????因为 ????臣具以表闻，辞不就职?????????用 ????圣朝以孝治天下???????????????用 ????谨拜表以闻???????????????????来 四．学生朗读全文 李密煞费苦心，扣住“情”字，委婉表达自己辞官的目的。那么他这样做有没有达到目的呢？据《晋书》记载，李密上了这道《陈情表》之后，晋武帝看后不仅答应了他的请求，而却大加赞赏。由此看来，在交际的时候，我们应该因人而异，采取最有效的手段，这样既保护自己，又不伤他人。 五．作品拓展 讨论：有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗？ 引导：1、李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧