1.1 永遇乐 京口北固亭怀古 教学实录2（07版鲁人必修四）.docVIP

1.1 永遇乐 京口北固亭怀古 教学实录2（07版鲁人必修四） 教学重点 作者如何运用典故来表达自己的情感。名作名句的掌握。 教学难点 词作的悲壮色彩如何体现的。 教具准备 多媒体课件（具备孙权、刘裕、刘义隆、霍去病、廉颇等这些历史人物的图片及事迹，邓丽君演唱的《丑奴儿》，以及相关的延伸阅读的词作等）。 课时安排 1课时。 三维目标 知识与技能 1.掌握辛弃疾的生平和其词作的特点。 2.学习本词咏史和用典融为一体的写作手法。 3.作者的爱国热情是如何一步步展现的。 4.掌握辛弃疾名作中的部分名句。 过程与方法 1.小组查找辛弃疾的生平事迹和本词中的一些典故来历，并让小组之间进行交流分享。 2.掌握典故在词中运用的深层含意。 3.学习作者在咏史中如何体现豪放胸襟，抒发爱国热情。 4.对本词进行艺术鉴赏，找出它成为千古名篇的奥秘。 5.把一些咏史怀古词作和本词进行对比阅读，看看同一题材的不同创作方法。 情感态度与价值观 通过对辛弃疾的生平和词作风格的了解，培养学生爱国爱人民的情怀，以天下为己任的伟大胸襟。 教学过程 导入新课 师 同学们，首先来欣赏一首歌曲。 【播放邓丽君演唱的《丑奴儿》，在演唱第二遍的时候，大屏幕打出曲词。】 丑奴儿　书博山道中壁 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 推进新课 师 这首词和曲子是我们耳熟能详的，猜猜看它是谁的作品？ 生 这首词我们小时候就学过，作者应该是南宋的词人辛弃疾。 师 哦，你们学过？然而不同的时间段读它的心态肯定不一样，现在你们再读读，看能明白些什么？ 生 小时候觉得它非常容易背诵，内容简单，而且又有两处重复的地方，说实话，当时也不是很明白什么意思。现在读来，它是把人生的“少年”和“而今”对比，表达了一种深刻的人生感受。人是少年时幼稚，“而今”成熟老练。 生 作者是辛弃疾。词人上片说少年时登高望远，气壮如山，不识愁为何物。无愁说愁，是年轻文人“幼稚”的表现。下片转入“而今”，是在涉世既深又饱经忧患之余，进入“识尽愁滋味”的阶段。 师 你们回答得很对，我们今天就来学习南宋爱国词人辛弃疾的一首爱国词作——《永遇乐·京口北固亭怀古》。 师 我们先来把它齐读一遍，注意每句的停顿处。 【在读完之后，打出辛弃疾的生平资料。】 多媒体课件显示： 辛弃疾（1140～1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。少年时曾聚众参加耿京的抗金义军。渡江南归后，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金，屡陈恢复大计，因而颇遭当权者之忌，曾长期落职闲居于江西上饶一带。宁宗开禧年间，曾知镇江府，不久又被罢黜。其词与苏轼齐名，多抒写报国雄心和有志不伸的感慨，豪纵奔放，沉郁悲壮，在南宋爱国词中领导一代。有《稼轩长短句》《稼轩词》。 师 而本词的创作背景是什么？ 生 这首词写于南宋宁宗开禧元年（1205），作者任镇江知府期间。 生 北固亭，就在我们江苏镇江东北的北固山上，北临长江，又称“北顾亭”。 师 对于本词的创作背景你们了解还不够详尽，我们来看大屏幕。 多媒体课件显示： “宋宁宗赵扩即位后，宁宗妻韩氏的叔父韩侂胄掌握了政权。韩为了巩固个人的地位，企图通过对金用兵建立大功，因此于嘉泰三年（1203）六月，起用力主抗战的辛弃疾任绍兴知府兼浙东安抚使，嘉泰四年三月，又调任镇江知府。辛弃疾虽被起用，但他看到韩侂胄好大喜功，急躁冒进，妄图侥幸获胜，借名固位，觉得终非自己同调，而韩侂胄对他也并非完全信任。所以，他对当前的局势深感忧虑。这首词是作者于开禧元年（1205）六十六岁时在任镇江任上所作。他登上镇江的北固亭，面对大好河山，想到祖国的北方仍然沦陷在敌人之手，想到韩侂胄等人并不能真正肩负起抗敌复土的重任，于是怀古伤今，追慕古代英雄，感叹恢复中原的雄心壮志不能实现，因而作词抒发自己的内心的忧愤。”好，结合这些背景知识，我们再把文章读一遍。 师 有谁对“念奴娇”这个词牌有所了解？ 师 这词牌又名“百字令”，分为上下两阕，一共104个字，有平韵、仄韵两体。我们来看看上片总共写了几个历史人物？ 生 写了两个。一个是三国英雄孙权，一个是南朝宋武帝刘裕。 师 好，我们男生把描写孙权的句子，用铿锵的语调读出来。 生 （齐读）“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。” 师 对于孙权的事迹相信同学们知道得比我多，他可是你们崇拜的英雄。他凭这东吴弹丸之地与刘备联盟打垮了来自北方强大的曹操，吴都建立在京口，他曾多次在此拒强敌于江北。对于这句话，你们是如何理解的？ 生 在“江山”前面加上“千古”，一入手便勾起了人们绵绵不断的今古兴亡之思：物换星移，沧桑屡变，神州大地上几番分合，几番易主。 生 在这幅历史画卷面前，人不禁从江山联想到人事，于是