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多位数乘一位数之解决问题 临安市横溪小学 蒋继军 教学内容：P71 例8 教学目标： 1、使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。 2、使学生初步理解和掌握两步应用题的解题思路，会综合算式解答两步应用题。 3、培养学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的能力。 教学重点：掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解决问题方法。 教学难点：利用已有条件找准题目中的“中间问题”。 教学方法：分析法、创设情境法、尝试法。 教 学 具：课件、习题卡 教学过程： 复习铺垫： 口算： 20×7= 23×3= 14×5= 25×3= 120×0= 104×3= 250×4= 18÷3= 30÷6= 64÷8= 30÷5×3= 18÷3×8= 2、独立练习： 1)、 一个练习本2元钱，买8个练习本要用多少钱？ 2)、 买3个同样的玩具共用18元钱，平均每个玩具用多少元？ 3)、 一个碗要6元钱，30元可以买几个同样的碗？ 3、谈话直接导出课题 出示课题：解决问题（一） 二、自主学习，探究新知： （一）理解求“几个几”的数量关系 妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？ 1. 读题，题中的已知条件和问题分别是什么？ 2. 同学们能看着这幅图再来说一说题目的意思吗？ 18元 18元 ？元 学生说题意，教师板书： 3个——18元 8个——？元 3. 要求出8个碗多少钱该怎样想呢？ (要先求出1只碗的价钱） 4. 能把你的想法用算式表示出来吗？(学生自主解答） 反馈汇报： （1)、 出示：18÷3＝6（元） 先求1个碗多少元？ 6×8＝48(元) 再求8个碗多少元？ 说一说你列的算式每一步表示的分别是什么意思。 (2)、你能用综合式来解答吗？ 18÷3×8 ＝6×8 ＝48（元） 答：需要48元。 小结：我们要想求出8个碗的价钱，根据题目中知道的数量必须先 求出一个碗的价钱才能够求出8个碗的价钱。 （二）理解求“份数”的数量关系 出示：想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？ 1. 读题，想一想和刚才的那道题有什么相同点。（汇报：“18元可以买3个碗”的条件是一样的） 30元？个18元2. 不同点是什么呢？ 30元 ？个 18元 板书：出示：3个—18元 ？个—30元 3. 解决这个问题该怎样想呢？把你的想法说给同桌听一听。 4. 谁来说一说你的想法？能把你的想法用算式表示出来吗？ 5. 反馈汇报： 18÷3＝6（元）（每个碗多少元？） 综合式：30÷（18÷3） 30÷6＝5（个）（30里有几个6元？） ＝30÷6 ＝5（个） 答30元可以买5个同样的碗。 小结：我们要想求出“30元可以买几个同样的碗”，根据题目中知道的 数量也必须先求出一个碗的价钱才能够求出30元可以买几个碗。 三、归纳对比，建立模型： 出示：3个——18元 出示：3个——18元 8个——？元 ？个——30元 比较这两道题异同，你们有什么想法吗？ 相同点：知道了3个碗是18元，马上就能想到1个碗是6元。 不同点：第一道题是在求“买8个同样的碗，需要多少钱”也就是求8个6是多少。而第二道题是在求“30元可以买几个同样的碗”也就是在求30里面有几个6。但不管我们要解决什么问题，都要先求出一个碗的价钱。即先求出“单一的量”，再求出“总量”或“份数”。 巩固优化提高： 1. 小林读一本故事书，3天读了24页。 （1）照这种速度，7天可以读多少页？ （2）照这种速度，全书64页，几天可以读完？ 问题：①看这道题，你们都知道了些什么？ ②你怎样理解“照这种速度”，照哪种速度啊？ ③请你尝试独立解决这道题。 2. 同学们大扫除，3名同学擦12块玻璃。 （1）照这样计算，6名同学可以擦多少块玻璃？ （2）教室共有36块玻璃，一共需要几名同学？ 问题：①再看这道题，你们又能从中了解些什么呢？ ②照哪样计算？ ③请你快速解决这道题。④除了先求一份，还可以采用其他的方法。想一想可以用什么其它的方法？什么情况下可以用到这种方法。 （1）12÷3×6 6÷3×12 ＝4×6 ＝2×12 ＝24（块） ＝24（块） （2