2.4《滕王阁序》精品学案6（鲁人版必修4）.docVIP

语文：2.4《滕王阁序》精品学案6（鲁人版必修4） 学习目标 1、通过诵读初步领略骈体文形式上的三个特点：①全篇用骈偶句法(个别统领字、叹词和句末助词不包括在内)；②特殊的用典方式(通过比喻、衬托含蓄而委婉地表达作者的意思)；③平仄协调。 2、体味文章写景、叙事、抒情融为一炉的特点。分析并学习本文的抒情方式。 3、 理解作者交织于内心的希望与失望、追求与痛苦、奋进与失意的复杂的思想感情。 学习过程： 一、导入新课 第一课时 一、导语设计 课前出示一段中学生创作的文言习作： 悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，芜杆迁黄。三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。离人频顾，羁客成伤。中夜不寐，林下彷徨。哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶...... 大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。 1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩!华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是：\思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。\ 而今天，我们要学习的文章其作者则是一位1300多年前的青年，这就是王勃的《滕王阁序》! 今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。 (解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。) 二、了解作者 1. 王勃及文章写作背景 王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。 2. 序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 3. 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。 二．落实基础知识 1、注意下列字的读音。 瓯（ōu）越 翼轸（zhěn）睇眄（miǎn）捧袂（mèi）台隍（huáng） 舸（gě）舰? 遄（chuán）飞??? 潦（láo）水??? 簪（zān）笏? 桑梓（zǐ）?? 帝阍（hūn）??? 懿（yì）范? 彭蠡（lǐ） 虢（guó）州 2、注意下列括号内的词语的意义。 地（接）衡庐（接壤。） （极）娱游于暇日（尽情。） 所（赖）君子见机（依赖。） 今兹（捧袂）（举起双袖，表示恭敬的姿势。） 等终军之（弱冠）（古人二十岁行冠礼，表示成年。） 处（涸辙）以犹欢（比喻困厄的处境。） （三秋）（古人称七、八、九月为孟秋、仲秋、季秋，三秋即季秋，九月。） 兰亭（已）矣（过去。） 三“学法指南” 1、情节结构的把握 本文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，此序当为赠序而非书序。 全文由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题旨。文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。全文可分为四部分： 第一部分（第1段）概写洪州地势与人才：地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵。 第二部分（第2、3段）描写自然景观与非凡建筑：楼阁壮丽、山川胜景，秋景特色，流光溢彩。 第三部分（第4、5段）写盛宴娱乐，叹人生际遇，抒乐观情怀：宴会胜况，人生遇合，借古勉今，穷且益坚。 第四部分（第6、7段）述记身世与苦闷，叹盛宴难再：自叙遭际，谢主引宾。 2、艺术特色的鉴赏 《滕王阁序》的写景颇有特色，作者精心构画，苦苦经营，运用灵活多变的手法描写山水，体现了一定的美学特征。 1）.色彩变化之美。文章不惜笔墨，浓墨