《与韩荆州书》教案1.docVIP

《与韩荆州书》 清明节假期作业： 1、背诵《与韩荆州书》全文，能够默写，开学检测。 2、在作业本上自行默写《与韩荆州书》一遍。 3、阅读《禀父书》与《傅雷家书》，任选一篇写读后感。 开学周一交作业。 课堂教学过程： 一、整体感知 1、范读全文，纠正读音 2、再读课文，熟读成诵。 3、根据课下注释，让学生自行研读课文，并提出对文章理解方面的主要问题（发小纸条）。 4、体会文章主要内容 介绍唐代仕进的三种方式：科举、征辟（上对下）、举荐（下对上，以士人自行干谒为基础） 在古代，上书给有地位的人自荐，陈述自己对政事的见解，赠送自己的诗文，表现自己的才华，以求得高位者的赏识，进而被推荐给朝廷，是一种常见的做法。尤其是唐代，这是一代风气使然。自荐信，从常理说一般从两个方面着笔，一是向对方表示自己的敬仰、推崇，其次是介绍自己的才华。李白的这封信也是从这两个方面落笔，敷衍成文的。 解释标题“书”的含义。 李白（701-762），字太白，号青莲居士。唐代大诗人。李白少年时代的学习范围很广泛，除儒家经典、古代文史名著外，还浏览诸子百家之书，并“好剑术”。他很早就相信当时流行的道教，喜欢隐居山林，求仙学道；同时又有建功立业的政治抱负，自称要“申管晏之谈，谋帝王之术，奋其智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县清一”。一方面要做超脱尘俗的隐士神仙，一方面要做君主的辅弼大臣，这就形成了出世与入世的矛盾。 李白的一生，绝大部分在漫游中度过。天宝元年（742），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因政治才能无从施展与不能见容于权贵等原因，被赐金放还。安史之乱发生的第二年，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。晚年漂泊东南一带，不久即病卒（一说溺水而卒）。 李白的诗以抒情为主。一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。杜甫有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的评价。李白是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。 二、讲解课文 李白少有大志，对自己的学业文章也颇为自负。他迫切希望得到朝廷的赏识，在政治上有所作为。《与韩荆州书》就是李白在湖北一带游历时写给当地荆州长史韩朝宗的一封自荐信。 在古代，上书给有地位的人自荐，陈述自己对政事的见解，赠送自己的诗文，表现自己的才华，以求得高位者的赏识，进而被推荐给朝廷，是一种常见的做法。自荐信，从常理说一般从两个方面着笔，一是向对方表示自己的敬仰、推崇，其次是介绍自己的才华。李白的这封信也是从这两个方面落笔，敷衍成文的。 第一段 问题：李白为何极力推崇韩朝宗，极力写其地位之高，声誉之隆？为何用天下士子的口来表达这种“现状”？ 点拨：自荐信第1段，作者先推崇韩朝宗，极力写其地位之高，声誉之隆。而且借天下士子的话来表白自己对韩朝宗的仰慕，这样比直接写自己的敬仰显得曲致婉转，也显得更有力度。 盛赞推荐者是与当时的社会风气是分不开的。 问题：作者为何以毛遂自比？ 点拨：最后一句，以毛遂自比，点明自荐之意，字面委婉，内心自负。暗示自己并非泛泛之辈，的确是怀着高才大略趋于门下的。明为说毛遂，实际是说自己。 第二段 问题：李白介绍自己说明韩朝宗是否了解自己？ 点拨：不见得了解自己。介绍自己，着重写自己的才华和影响，言外之意是因为我有此高才，所以才敢自荐，使韩朝宗对自己有一个好印象，为其向朝廷推荐奠定基础。文章多用整句推荐的目的。 第三段 问题：自荐是很敏感的问题，有求于人，免不得对别人有恭维之辞，所以一般的自荐信最容易犯拍马溜须、违心奉承，同时又不惜贬低自己的毛病。韩朝宗与李白的身份相差悬殊，李白做得怎样呢？从哪些地方可以看出的呢？ 点拨：李白也不乏歌功颂德之辞，但歌颂的目的一是使对方对自己有个好印象，二是给对方打一个预防针，敦促他出于公心，秉公选拔人才，为自己争得一个平等对话的权利。 李白非但没有失去自己的人格尊严，反而以强烈的自信、高昂的情绪向韩荆州道出了才识广博、技艺超群，从而使自己“扬眉吐气、激昂青云”实现远大抱负的理想抱负。 李白平交王侯的事实还见《上李邕》 第四段 问题：第4段，进一步引古事，写今世，补充说明归附韩朝宗的原因。前者明写荐拔人才的高风由来已久，目的是什么？ 实际上是进一步抬高韩朝宗的地位，使其不得不接待自己。 为什么又写韩朝宗推荐过的人才？ 后者写韩朝宗礼贤下士的既有事实，表明自己的归附是正得其人，并非饥不择食的趋炎附势。 第五段 文章结尾，与前文之意略有转折，由自负转而自谦，这也符合自荐的一般心理——过于夸饰自己，有自傲之嫌，因此要把口气降下来，使人对自己有一个好印象。然而谈到具体要求，作者还是当仁不让，请求呈献著作并得到品题，实际上还是表明自己的自负并非虚妄之语。 整篇文字，写