《享受健康的网交往》教学设计1.docVIP

《享受健康的网络交往》教学设计1 《享受健康的网络交往》教学设计 1．【教学内容】 《享受健康的网络交往》是八年级思想品德第六的第二框题，学生在第一框中学习了网络交往的一般特点（无限性与两面性），能从对网络正面作用的正确认识与合理使用，享受现代明带的快乐。而本框两目则侧重于如何避开网络伤害，享受健康的网络交往，主要从学会自我保护与遵守网络规则两方面谈。没有对网络正面作用的正确认识与合理使用，不能享受现代明带的快乐；没有对网络负面作用的正确估计与及时过滤，不仅谈不上享受，还会受到伤害。因此，只要增强自我保护意识，趋利避害，我们才能享受健康的网络生活。 2【学生分析】 随着互联网的发展与普及，越越多的中学生成为新的网民。由于互联网上的信息良莠不齐，负面信息扑面而，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭与社会问题。另一方面，网络交往的虚拟性、间接性和隐蔽性，处于各种情感饥渴状态的学生一旦上网，容易陷进去不能自拔，也可能在无意间参与其中，推波助澜，破坏网络。因此，学生需要在学习中明确自己在网络中的权利和义务，懂得网络交往的规则，了解网上自我保护的知识，培养网上自我保护的能力，享受健康的网络交往。 3．【设计思想】 教法的根本是学法，只有把“学法”交给学生，才能达到不教。本主要以学生探究活动和教师的点拨指导为主，同时辅以对现实生活问题的解决，以学生主动体验、探究学习为主线，以学生为主体，以网络交往为背景，以培养学生面对现实生活、正确进行网络交往的需要为落脚点，拟采用以下教学方法： （1）情景教学法：通过创设情景，活跃堂气氛，引导学生的自主参与，促进学生对知识的掌握。针对具体的情境案例，分析背后的原因，找出其蕴含的知识与能力，打开学生解决问题的思路，提高其解决相关问题的能力。 （2）直观演示法：利用播放Flash、图片等手段，结合讲解，激发学生的兴趣，帮助学生更好理解知识。注重设计并利用好调查结果进行堂教学，将火热的现实生活、学生的认识与情感以及教学目标结合起。 （3）活动探究法：以学生为主体，组织学生进行分组或集体讨论（小组合作式学习、班级分享式学习），使学生在学习中解决问题，并培养探究学习能力。同时发挥成员间的相互教育作用。 4．【教学目标】 (1)知识与技能：了解网络交往的规则，学会网上自我保护的知识。 (2)过程与方法：正确使用网络，使之为生活、学习服务；自觉遵守网络规则，增强网上自我保护的能力。 (3)情感态度与价值观：激发学生自觉遵守网络规则与自我保护的强烈愿望，既不回避也不沉溺于网络交往。抑恶扬善，遵守网络规则，享受健康的网络生活。 ．【教学的重难点】 教学重点：掌握必要的网络生活中自我保护的有效方法，遵守网络规则，积极预防网络危害。 教学难点：通过身边学生的遭遇，激发自觉遵守网络规则与自我保护的强烈愿望，为维护网络环境尽自己的责任。 6．【教学过程】 前准备：教师制作多媒体，查找有关网络危害事例及网络交往的有关要求。让学生搜集身边或最近媒体上报道的因为网络使用不当导致身心受伤害的案例。如果条有限，老师事先准备好相关事例。 教学内容 堂 互 动 设 计 意 图 教 师 活 动学 生 活 动 实话实说 导出题 第二框： “享受健康的网络交往”导入：众说纷言话网络 【多媒体演示】Flash 短片《网络生活》，并要求实话实说： （1）你上网吗？你在哪里上网？ （2）每周上网时间是多少？ （3）一般上网干什么？是否有网友？你玩什么游戏？ （4）网络给你带了什么？ 导言：有人戏称网络一半是“天使”，一半是“恶魔”。事实上，对于我们中学生说，网络交往确实是利弊并存。那么我们怎样才能趋利避害，享受健康的网络交往？ 投影题：享受健康的网络交往 学生观看短片，感受网络交往，实话实说对网络的看法，再次体验网络生活。 听述导言，明确学习内容，并且积极参与到堂教学。 让学生回归生活，感性体验。 话题导入，吸引学生迅速进入堂状态，激发学生思维的兴奋点，积极参与到堂上。 堂调查 体验网害 第一目：学会自我保护 1 网络交往对象不可捉摸——提高安全防护意识活动1：堂调查P赛 【多媒体演示】组织班级调查 “你眼中的网络危害”，让学生分组汇报前调查到的网络交往中可能遇到的典型事例。 链接案例，加强印象： （1）网友爽约，女孩伤心欲绝服药自杀； （2）要钱会见网友被拒绝，一少年挥刀向父亲（搜狐网站） 提问：有一网友陌生邀请你见面，见还是不见，为什么？ 小结：网络世界是虚拟的，网络交往对象看不见、摸不着，我们必须提高警惕，提高自己的安全防范意识。 投影：网络交往对象不可捉摸——提高安全防护意识。学生结合前的调查情况回答，介绍前调查所得到的网络交往中遇到的典型例子，分组竞赛。 结合案例，归纳网络危害，讨论陌生网友邀