浅述如何搞好语文课堂教学.docVIP

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浅述如何搞好语文课堂教学

浅述如何搞好语文课堂教学   实施素质教育是培养全面发展的跨世纪人才的需要。实施素质教育已成为中小学教育教学改革的主旋律,而语文是实施素质教育的基础学科,语文课堂教学则是实施素质教育的主阵地,所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。那么,如何才能在语文课堂教学中实施素质教育呢?   一、语文教学应面向全体学生,突出学生的主体地位   语文课堂教学要实施素质教育,就要一改应试教育的弊端,这就要求老师在课堂上要尽可能地创设和谐的氛围,采用灵活多变的形式,使学生在愉悦中完成知识的学习。其具体施行办法如下:在具体的施教过程中,可采用异步教学的方法,使所有的学生能经常体验一份进步。   1、上课提问异步:上课提问的涉及面要广,要根据问题的难易程度,调动各类学生的积极性。而不要总是让那么几个尖子生唱独角戏.形式灵活,发动全体学生参与活动。教师应按照听说读写的要求,安排好学生活动的内容和次序,尤其要巧设疑点,激发学生灵感,促使人人思考,个个踊跃发言。   2、作业异步:语文作业的布置不是“一刀切”,而是根据不同学生的实际情况分层次设计和布置,使上等学生的潜力得到发展,又使下等学生也能抬级而上,增强他们学习的兴趣。   3、教育进程异步:成绩好的学生可以超前,成绩差的允许慢些。总之,在教学中要真正做到因材施教,创造条件,给学生提供表现的舞台,展翅翱翔的天地。使他们有一种成功感,从而增强学习的兴趣和信心。   4、分层设置活动,保证活动质量。安排课堂上学生的活动,如同对教材的处理一样,应遵循由易到难的原则。这就要求老师在安排活动时应考虑教材难易和学生程度,以保证活动质量。首先,学生活动的起点要适当,因为活动目标定的低了,就会影响优生水平的发挥,使他们觉得有劲无处使;高了就会影响中下水平学生的情绪,使他们望而生畏。活动要定在全体学生都敢于、乐于参与的形式上,这样,才能使学生在各个活动层面上各尽其能,各得其所。   二、语文教学要提高学生自身素质,突出培养学生的能力   1、培养学生口头表达及书写的能力。听、说、读、写是课堂教学最基本的要求,会说、会写是学生最起码的素质,实际情况又是怎样的呢?不说深层次的说、写,单就浅层次的口头表达及写字来说,问题已够大的了。拿农村中学的学生为例,能讲普通话的不足一半,能讲比较纯正普通话的更是凤毛鳞角。这就在很大程度上影响了社会交往,影响了信息的摄取。再说写的方面,不少学生写字潦草,模糊难辨,有人戏之为“芳草萎萎”,这种恶习甚至带入了高考试卷。由此表明,培养学生口头表达及书写能力并非小题大作,而是当务之急。   2、培养学生的解题能力。课堂教学的重点是理解、掌握课文内容,而理解、掌握课文内容的重要手段之一就是训练,只有通过训练,才能让学生有效地巩固知识,提高运用技能。因此,老师要注重学生解题能力的培养,解题方法的指导。   3、培养学生的创造能力。语文课是基础课、工具课,更应注重培养学生的开拓创造能力。现在的中学生,可以说是集思想感情和主观能动性于一身的人,他们思维活跃,容易接受新事物,勇于探索。针对这一特点,老师要加以指点、引导,让他们学会多元思维、形象思维、逻辑思维、逆向思维等,用丰富多彩的思维去创造丰富多彩的思想。老师还可以利用教材优势,从课文中设置思考点。   4、培养学生的审美能力。审美教育是素质教育的一个重要方面,语文教材中也不乏优美典范之作。关键是在于我们语文老师是否善于挖掘,善于披析引导。在课堂教学中,我们要引导学生从美景、美行、美情中去挖掘美,感悟美,接受美,并通过审美的过程来培养、提高学生审美的能力。   三、语文教学应强调德育教育   1、因材施教。中学语文教材蕴涵着极其丰富的内容,其中很多是进行思想情感、道德意志教育等德育方面的内容。凭借教材,对学生的思想意识给予有益或良好的影响,是在语文教学中加强渗透德育的必由之路。   2、因言施教。语文学科的德育渗透较其它学科的特殊优势就在于其教学内容以文学作品为主。这些作品中的政治倾向、思想观点、品德情操等,对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用。这种作用是直观的、形象的、整体的,对学生的影响深远。学生学习了这些课文,一方面感受到祖国的语言文字美,从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。   3、因形施教。以其人物形象的人格美、品质美,震撼学生的心灵,使学生受到深刻的思想教育。   4、因境施教。心理学原理告诉我们:“在每个人的思想、感情、知觉或心理活动中,除有一个清晰而居于中心的经验综合外,总有于背景的模糊的外围着的经验系列与之平行。”这就是说,人的智力、情感、品德、习惯以及个性心理和创造能力的行成与发展是在接受意识到的教育的同时,更会接受到环境的

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