2018年秋九年级数学上册 第22章 相似形 22.1 比例线段 第4课时 平行线分线段成比例同步练习 沪科版.docVIP

PAGE PAGE 1 22.1 第4课时　平行线分线段成比例 知|识|目|标 1．经历几何图形中线段比的计算、探究的过程，理解平行线分线段成比例的基本事实，并会应用这个基本事实进行相关计算． 2．通过探索平行线分线段成比例这个基本事实的过程，得出三角形中平行线分线段成比例的推论，并会应用这个推论进行相关计算或证明． 目标一　利用平行线分线段成比例的基本事实计算例1 ［教材补充例题］如图22－1－7，直线l1∥l2∥l3，直线AC分别交这三条直线于点A，B，C，直线DF分别交这三条直线于点D，E，F.根据平行线所截线段成比例，可知AB，BC，DE，EF之间的比例关系为____________．若AB＝3，DE＝eq \f(7,2)，EF＝4，则BC的长为________． 图22－1－7 【归纳总结】(1)当题目中出现三条(或三条以上)平行线，且求线段的长度或比值时，常利用平行线获得比例线段． (2)如图22－1－7，如果l1∥l2∥l3，那么eq \f(AB,BC)＝eq \f(DE,EF)，可记为“eq \f(上,下)＝eq \f(上,下)”；eq \f(AB,AC)＝eq \f(DE,DF)，可记为“eq \f(上,全)＝eq \f(上,全)”；eq \f(BC,AC)＝eq \f(EF,DF)，可记为“eq \f(下,全)＝eq \f(下,全)”． 目标二　利用平行线分线段成比例的推论计算或证明 例2 ［教材补充例题］如图22－1－8，已知DE∥BC，AB＝15，AC＝10，BD＝6，求AE的长． 图22－1－8 【归纳总结】解题的关键是观察图形，找出“A”字型或“X”字型，找准对应线段，写出正确的比例式． 例3 ［教材补充例题］如图22－1－9，D是△ABC的边AB的中点，F是BC延长线上的一点，连接DF交AC于点E.求证：EA∶EC＝BF∶CF. 图22－1－9 【归纳总结】在求证几何图形中的比例式或等积式时，可先作平行线，根据平行线分线段成比例的基本事实或推论得出相关的比例线段，再根据等量代换使问题得到解决． 知识点一　平行线分线段成比例基本事实 基本事实：两条直线被一组平行线所截，所得的________________． 这个基本事实包含下列两个基本几何图形： 图22－1－10 　　 　 用几何语言表述如下： ∵AD∥BE∥CF， ∴eq \f(AB,BC)＝eq \f(DE,EF)，eq \f(AB,AC)＝eq \f(DE,DF)，eq \f(BC,AC)＝eq \f(EF,DF). [点拨] (1)基本事实中一组平行线两两平行，但两条被截直线不一定平行； (2)所有的成比例线段是指被截直线上的线段，与这组平行线上的线段无关； (3)当“上比下”的值为1时，说明这组平行线间的距离相等． 知识点二　平行线分线段成比例基本事实的推论 推论：平行于三角形一边的直线截其他两边(或两边延长线)，所得的________________________________________________________________________． 这个推论包含下列三个基本几何图形： 图22－1－11 [点拨] 在平行线分线段成比例基本事实的推论中，平行线上的被截线段并没有参与到比例式中． 如图22－1－12，在△ABC中，DE∥BC，EF∥AB，eq \f(AD,BD)＝eq \f(3,2)，BC＝25，求FC的长． 图22－1－12 小林给出如下的解法： ∵DE∥BC，∴eq \f(AD,BD)＝eq \f(AE,EC). ∵EF∥AB，∴eq \f(AE,EC)＝eq \f(FC,BF)， ∴eq \f(AD,BD)＝eq \f(FC,BF)＝eq \f(3,2)， ∴eq \f(FC,BC)＝eq \f(3,5)，则FC＝eq \f(3,5)BC＝eq \f(3,5)×25＝15. 你认为小林的解法正确吗？为什么？若不正确，请给出正确的解答过程．  教师详解详析 【目标突破】 例1　eq \f(AB,BC)＝eq \f(DE,EF)　eq \f(24,7) 例2　[解析] 要求线段AE的长，可根据已知条件DE与BC平行来进行思考，运用平行线分线段成比例基本事实的推论建立比例式，从而求出AE的长． 解：∵DE∥BC，∴eq \f(AD,BD)＝eq \f(AE,CE). 由AB＝15，AC＝10，BD＝6，得AD＝9，CE＝10－AE，∴eq \f(9,6)＝eq \f(AE,10－AE)，∴AE＝6. 例3　证明：过点A作AM∥DF交BF的延长线于点M. 因为D是AB的中点， 所以F是BM的中点，即BF＝FM. 在△ACM中，因为EF∥AM， 所以EA∶