四川省宜宾市一中2017-2018学年高中地理上学期第16周 地理环境对区域发展的影响教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 课题名称 必修3第一章第一节地理环境对区域发展的影响 科???目 地理 年??级 适用班级 必修3 第一章 ? 2 课（节） 教学时间 第14周 一、教学目标 课程标准：：1.了解区域的含义。 ????2. 以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。 ????3. 以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 考试说明： 二、教学重难点 重点 1、不同区域地理环境的差异性比较，以及区域环境差异对区域发展的影响。 2、区域不同发展阶段与地理环境的关系。 难点 区域的含义与特征 三、教学过程 地理环境对区域发展的影响 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一环节 导入新课 展示课件：塔里木盆地的绿洲景观和江南丘陵地区的立体农业景观。 设问：两个地区的景观为什么有很大差异呢？ 由景观差异引出区域的概念，进入新课学习。 思考，讨论，回答。 通过鲜明的景观差异比较，使学生很快就明白不同地区存在着区域差异。并激发出探究区域差异原因的欲望。 第二环节 新授内容 区域的概念和特征（板书） 请同学们阅读教材第2页第一、二段，思考： （1）什么是区域？ （2）区域的特征有哪些？ 看书思考，回答问题。 培养学生的阅读分析和归纳能力。 第四环节 知识归纳 （在提问学生的同时，教师归纳） 讲述: （1）区域的概念：区域是地球表面的空间单位。 （2）区域的特征：①具有一定的区位特征；②具有一定的面积、形状、和边界；③既是上一级区域的组成部分，又可以进一步划分为下一级区域；④具有整体性、可变性特征。 回答问题，认真听讲，记录笔记。 使学生明确区域的概念和特征，为下一步学习奠定基础。 第五环节 探究问题1： 我国南北方传统传统民居的差异及其原因 展示课件：浙江农村民居和河北农村民居。 设问：（1）为什么浙江民居的墙体轻薄而河北民居的墙体严实厚重？ 为什么浙江民居的屋顶坡度大，而河北民居的屋顶坡度小？ 针对问题分组讨论，合作探究。 解决问题，培养学生的读图分析能力和合作探究能力。 问题解答 （学生分组推举一人回答探究问题1的答案，教师点评） 讲述： （1）北方民居的墙体严实厚重，利于在冬季保温御寒；南方民居的墙体轻薄，利于在夏季通风透气。 （2）从北到难，年降水量逐渐增大，民居的屋顶坡度也逐渐增大（利于排水）。 回答问题，理解答案，体会区域差异表现在许多方面。 进一步使学生加深对区域概念和特征的理解；强调对中国地理知识的迁移运用能力。 第六环节 知识拓展1 下面列出的是我国南北方城市住宅搂的差异，分析导致这些差异的自然原因： (1) 如果不考虑地价、建筑材料等因素，建同等面积的住房，北方的建筑成本比南方高； (2)建同样高度的多幢楼房，北方楼房的南北间距比南方大。(待学生回答问题后，教师点拔归纳：北方的城市住宅楼建设要考虑冬季室内取暖和墙体保温，所以建筑成本较高，楼房间距的大小主要看冬季的正午太阳高度。冬季的正午太阳高度自北向南逐渐增大，为保证楼房底层正午有阳光照射的楼房间距自北向南逐渐减小。) 学生之间相互议论，畅所欲言，并尝试回答。 培养学生对地理知识的迁移运用能力。 第二课时 过 渡 区域差异到处存在，不同区域的地理环境差异对区域发展有着深刻的影响。 第一环节 新授内容 二、地理环境差异对区域发展的影响（板书） 展示课件：教材图1.1和图1.2。设问：比较长江三角洲和松嫩平原，说明二者的地理环境差异和对区域发展的影响。 课件展示长江三角洲和松嫩平原空白比较表（见附件一），让学生填写，完成空白表格。 读图分析并阅读教材相关内容，然后同桌合力完成课件展示的长江三角洲和松嫩平原比较表。 培养合作探究和提取教材中有效信息的能力；明确区域发展深受地理环境差异的影响。 第二环节 探究问题2 长江三角洲和松嫩平原自然地理环境差异的成因 展示课件：教材图1.1和图1.2。向学生指明图上年等温线和年降水量线的分布状况。 设问：（1）导致长江三角洲和松嫩平原平均气温差异的主要原因是什么？ 长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律？形成这种分布规律的主要原因分别是什么？ 回顾初中所学的中国地理知识，独立思考并完成问题答案。 使学生明确自然地理环境差异的背后是有原因的，要通过分析比较找出原因。 问题解答 （学生回答探究问题2的答案，教师点评） （1）导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是纬度差异。 （2）长江三角