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浅述如何改进线性代数之教学 　　【摘要】为了更好地满足国家教委提出的关于线性代数教学的要求，完成教学任务，实现教学目标，本文针对在线性代数传统教学中出现的问题和不足之处，浅谈如何改进线性代数教学，从国家扶持政策、教师教学、课堂交流三个方面提出相关教学改进意见。 　　【关键词】新型考试、行列式、矩阵、创新教学 　　Abstract：In order to better meet the state education commission puts forward on the teaching of linear algebra， complete the teaching task and achieve the teaching goal， this article in view of the problems arising from the traditional teaching in linear algebra and the shortcomings， discuss how to improve the teaching of linear algebra， from the national support policy， teachers teaching， classroom communication teaching three aspects put forward relevant improvement suggestions. 　　Key words：New exams， determinant， matrix，innovative teaching 　　引 言 　　在工程技术和自然科学的各个领域中都涉及到线性代数的相关知识，线性代数的思想、理论及其解决问题的方法有着广泛的应用，因而线性代数在教学中显得尤为重要。如对于电子信息工程这一专业，存在着传统的线性代数教学与专业课脱节的问题，本文将以此为例，谈谈如何改进线性代数教学的意见。 　　1 国家扶持政策 　　线性代数有着重要的社会地位和作用，在某些院校线性代数教学并未得到应有的重视。我国所有高等院校的理工科专业和相关文史类专业都应该开设本课程，并将其设为必修考试课程。从学生的心理上讲，对考试课和考查课在态度及时间规划上是不同的，所以学校必须首先重视起来。国家教委、工科数学课程教学指导委员会应做出相应部署，加大线性代数教学改革力度，联合地方教委、省教育厅、市教育局监督全国各大高等院校，充分实现线性代数课程教学改进，全面提高我国线性代数的教育水平。 　　2 教师教学方面 　　根据国家教委制订的线性代数课程教学基本要求，教师在教学中要培养学生的发散思维，及学习的主观能动性。 　　2.1 线性代数课程基本教学 　　要根据本校学生的具体情况，结合各自的办学理念，考虑地域性差异，选用或自主编写最为合适的教材及同步练习册。另外，要调动全体师生的积极性，在传统的线性代数教学基础之上创新教学。纵观当今的社会现状，一些二本院校，尤其是三本或专科学校的教师并没有严谨的教学态度，其教学效果不言而知。对此，建议学校应该对线性代数课程建立相关教学制度及奖惩机制，以规范课程教学，如专业统考制度、教师辅导答疑制度、批改作业制度，对表现优秀的师生予以表彰奖励，同时对表现较差者进行思想教育，开大会批评，情节严重者予以罚款，更有甚者直接开除。 　　2.2 线性代数教学的内容与方式 　　教师教学要深入浅出，给教学以准确定位，把线性代数与初等数学联系起来，让学生更好地理解、掌握并应用相关知识。如：将矩阵与数列，行列式与因式分解和证明条件不等式等典型例题结合在一起，让学生在解题过程中逐步了解矩阵和行列式的相关性质及定理，掌握二、三阶行列式的计算方法等。在此基础上，教师再讲解矩阵的线性运算，矩阵存在的条件与矩阵求逆的方法，矩阵的初等变换，矩阵的秩的概念及求法，满秩矩阵定义及其性质，分块矩阵及其运算n阶行列式的计算方法，使教学过程事半功倍。 　　在课堂上教师要注重激发学生的参与意识，设置相关情景，吸引学生集中精力，产生学习兴趣；在教学时鼓励学生提出问题，以促进其思维发展。此外，教师要注意教学内容与学生专业知识的密切联系，避免二者严重脱节。一般而言，所学专业都是学生兴趣所在，联系二者自然就能够激发学生的兴趣，对此教师应努力引导学生。如：对于电子信息工程专业在向量空间基的知识相关应用较多，分析电路求解KVL和KCL的相关线性方程组，分析信号与系统的问题时用矩阵处理某些问题等，在教学时教师应重点讲解此类相关知识点。 　　注意提高做作业的有效性，作业在精不在多，注重培养学生举一反三的能力，少讲多练，有些题型求解规律由学生自己悟出来会比老师讲授效果更好。务必切实发