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《丑小鸭》表格教案 　　 节 七下第一单元 日期 1、14 主备人 李亚 时 2时 题 3、《丑小鸭》 　　 教　　 学　　 目　　 标 知识 与 技能 　　 1、积累本中的生字词语。 2、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。　　 　　 过程与方法 1、认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对学作品的欣赏能力。 2、 合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。　　 　　 情感 态度 价值观 　　 丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学 重点 教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 　　 教学 难点 教学难点 联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。　　 　　 教学 方法 自主、合作、探究 　　 板　　 　　 书　　 　　 设　　 　　 计 丑 小 鸭　　 安 徒 生 丑小鸭－－－－－－－－－－－－白天鹅 要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福 丑小鸭告诉我们： 1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。 3、在拼搏中才能真正认识自己原也可以变成“白天鹅“ 　　 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 　　 　　 复习 以旧带新 确定目标 2分~分 　　 　　 导入：在童年的记忆里，同学们一定有许多美丽动人的故事，请同学们畅所欲言的讲好吗？————善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书题 　　 　　 　　 　　 　　 回答老师提出的问题 　　 　　 　　 以旧带新，在此基础上自然导入 　　 　　 　　 师生互动 2分 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 师 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 生 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 互 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 动 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 师 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 生 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 互 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 动 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 师 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 生 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 互 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 动 　　 2分 　　 　　 一、检查预习情况，清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记） 注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出 听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑 释义：排挤势汹汹弥漫 二、梳理情节　　 1、讲述：请同学们速读，在原的基础上勾画概括，说说：丑小鸭受过哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？ 　　 2、教师明确：　　 ▲在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。　　 在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。　　 在简陋的农家小屋，小鸭本可以满足于勉强的温饱，但他要“走到更广大的世界里去”。　　 在广大的世界中，丑小鸭受尽严冬的折磨，差点儿被冻死。　　 ▲在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美热烈向往、不懈追求。　　 三、作者简介　　 1、讲述：面对一次又一次的打击，可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦，不屈不挠的奋斗，终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。而他的塑造者安徒生呢……　　 老师作适当的补充　　 　　 作者简介：安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。　　 2、提问：看了安徒生的经历，你有何感想？　　 明确：丑小鸭的形象就是安徒生本人生活经历的艺术写照，正因为作者在童话中融入了深切的生活体验和感受，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，不知在古今中外多少人心中引起过共鸣。　　 　　 四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句回答。（见彩图）