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浅述微课有效促进中小学信息技术教学 　　【摘要】随着社会的发展进步，教育事业的改革创新，越来越多的先进教学理念被引入到实际教育教学中。计算机信息技术的高速发展，信息技术课程也成为中小学教育教学中的重要学科之一。然而在信息技术教学中还存在着各种各样的问题，影响着其教育教学质量的提升，而微课在课堂教学中有着明显的优势，可以针对不同的学生选择不同的微课资源，让学生更加清晰老师的教学操作，使学生信息技术能力得到提升。 　　【关键词】微课 信息技术 教学 　　【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0126-01 　　引言 　　信息化已经是社会发展的大趋势，面对信息化社会的挑战，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力，信息技术课程在中小学课程设置所占比重越来越大。与微信、微博、微电影一样，微课程也有着短小精悍的特点，在实际教学过程中能够促进学生对信息技术知识的理解掌握，提升教学质量，为学生以后的信息技术学习打下坚实的基础。但目前微课在教学应用中的研究还处于起步阶段，应充分利用各种学习、实践机会，更新观念、补充知识、提升技能，分析微课促进中小学信息技术教学的方法策略及有效途径。 　　一、微课简述 　　微课是教师按照新课程标准，根据教学实际要求，以教学视频为主要载体，通过教学视频反映某个知识点或教学环节的教学活动。微课（Microlecture）概念最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维.彭罗斯（David Penrose）在2008年提出的。其核心是将教学内容缩到短时间甚至一分钟之内，在这一分钟的时间里简洁明了的讲清知识点，很好地向受众传达这一节课的知识。与传统的课程教学模式相比，微课教学缩短了讲授时间。如此一来，学习者在乘电梯、坐地铁、乘公交的时候花上几分钟的时间就可以通过微课来学习。 　　2012年，随着可汗学院、翻转课堂等教育新形态走红全球，国内话题榜的热点位置也被微课迅速占领。如今微课教学已经在国内课堂开始应用，每节课程容量较小，见效快，学生容易接受，时间长度多则十分钟，少则五分钟，更有一分钟左右。微课教学的特点就是知识点的高度集中、简洁，浓缩课堂教学中的重点、难点、疑点等内容。微课视频也可以支持网络在线播放，只要有网络学生便可以随时随地的学习，甚至可以实现“一对一”教学。 　　二、中小学信息技术教学中存在的问题 　　（一）学生信息技术基础水平不平衡。 　　每一个学生的家庭因素各不相同。由于基础条件、生活环境、家长意识、兴趣爱好和学生个体之间存在差异，学生在信息技术的起点教育是不同的，因此，在实际教学过程中教师需要注意考虑到学生对计算机的掌握基础。有些学生接触信息技术较早，从小耳濡目染，熟悉计算机的相关操作，对网络技术等的操作都有很强的领悟能力；而有些学生很少有机会接触信息技术，特别是偏远农村在学校开设信息技术课之前很少接触甚至没有接触过电脑，没有相关基础知识，实际动手能力差，课程领悟也比较慢。 　　（二）信息技术教师水平参差不齐。 　　在学校，中小学信息技术教师的组成比较复杂，学历层次不高，特别是偏远农村地区甚至缺乏专业的信息技术老师，授课教师常常由一些计算机爱好者兼任，对他们来讲，教授信息技术课只是一个兼职，缺乏专业教学经验，能力水平差异较大。 　　（三）学校计算机硬件设备、信息技术课程设置还需完善。 　　我国中小学信息技术课程的起步相对晚，有的学校由于受经费投入、师资结??、条件限制等因素的影响，计算机硬件设备配备不足、生机比例不达标、信息技术课程设置不合理的现象还部分存在。 　　（四）教师课堂教学理念、信息技术应用能力有待更新改善。 　　教师在上课过程中，特别是在信息技术课堂上，使用传统的教学模式，这种教学方法教师占用的课堂时间比较长，通过一堂课的讲解，向学生展示理论与实际操作的过程太长，导致学生自己动手实践的时候已经将课堂内容遗忘或是知识点掌握生疏，导致在实际操作中出现各种偏差失误。 　　在教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》背景下，国家大力推进“三通两平台”建设，推动“互联网+教育”协调发展，使信息技术与教育深度融合，使教育信息化资源能更好地为教育教学服务，提升课堂效益，提高教育教学质量。让每位教师掌握现代化教学设备，更新新形势下的教育理念刻不容缓。 　　三、微课应用有效促进中小学信息技术教学 　　（一）信息技术教学中应用微课，帮助学生自我发展。 　　微课程作为一种独立的学习资源，内容精悍短小，能够在最短的时间内充分展现技能操作的要领，利用微课的课程优化设计，教师可以通过网络向学生展示自己录制微课教程，使学生通过视频自主学习，能够保证充足的复习和练习时间。基础薄弱的学生可以反复观察揣摩，独立学习