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浅述怎样使学生成功闯过词汇关 　　【摘要】新课程下要想学好英语就必须识记大量词汇，而这又是中学生们最为头疼的事情，为此本人从五个方面探讨如何使学生成功闯过词汇关。 　　【关键词】词汇关；习惯；音；形；义；兴趣 　　【Abstract】Under the New Course, middle school students must study and memorize numerous vocabulary if they want to learn English well.And this is also the most difficult thing for them.For this,I probe how to make the students overcome successfully difficulty of vocabulary from five aspects.  　　【Key words】Difficulty of vocabulary；Habit；Sound；Spelling；Meaning；Interest 　　词汇是构成语言的基本要素，它们如同砖瓦，没有砖瓦就盖不出高楼大厦，同样没有音、形、义俱全的词汇，就无法用这门语言进行交流。而英语是一门词汇量极为丰富的语言，据统计，总词汇量在60万以上，其中常用词汇量为6万，因此要想掌握这门语言，就必须过词汇这一关。中学英语新课程下教材的词汇量相当大，而最令中学生头疼的又是词汇的学习和记忆，他们要么记不住单词的读音或拼写；要么不知道意思；要么不会运用。笔者认为，要解决这些问题，就必须采取一定手段和措施，帮助、引导学生运用科学、有效的方法来识记词汇，成功闯过词汇关。 　　1. 加强督促、检查，养成勤背单词的习惯 　　 学生往往是在初始年级单词没有掌握好，日积月累，遇到的生词越来越多，学习起来困难就越多，就会逐渐对英语学习失去兴趣，甚至放弃学英语，因此初中一开始，教师要督促学生每天背单词，并及时听写、检查，以防学生偷懒，因为初中生自主学习能力及自觉性还较差，需老师逼着背单词，有不少学生也知道记单词的重要性，但总是惰性占上风，因此教师每天的督促、听写、检查，对此类学生很有效。教师还应时常对单词记得好及有进步的学生表扬，使其获得成就感，增强自信心和原动力。对记不住单词的学生个别辅导，找出症结，对症下药。要从初始年级起坚持这样做，来有效避免学生以后出现“两极分化”现象。等学生的词汇量积累到一定程度时，他们就会越来越爱学英语，自觉性也随之增强，勤背单词的习惯也就逐渐养成了。 　　2. 加强词汇教学，从音、形、义入手，三管齐下 　　2.1 抓好语音教学。在教学26个字母的同时就进行音标教学，使学生学会48个国际音标，逐步掌握基本的读音规则，并能运用这些规则来拼读和识记单词。 　　2.2 认清词形，强化拼写。想方设法运用各种记忆手段来记住单词的拼写形式。如记history这个单词时，可将其看作his-story(他的故事)来记，但别忘了最后要去掉一个“s”。又如在记push（推）和pull（拉）这两个词时，想像出拉的时候要用两根绳子，因而是pull，而推的时候不用，则是push,这样就不易混淆。 　　2.3 重视词义教学。在教学词汇时，可采用多种方法引出词义，如运用实物、图片、简笔画、肢体语言、多媒体课件、用英语描述、猜谜或直接讲出汉意等，以便于学生理解掌握。 　　3. 对词汇进行分类记忆 　　每学完新词后，教师要引导学生把所学到的单词进行归纳、分类、整理，对词汇进行分类记忆。到了中高年级段尤应如此。可按同音词、形近词、近义词、反义词、多义词以及用法相似的词等很多方法归类，这样，将同类词汇放在一起记忆，背起来就比较简单，也便于正确运用，以后每当遇到其中一个词时，头脑中出现的便是一组词，效率会大大提高。 　　4. 注重兴趣培养，使学生快乐学英语、轻松记单词 　　爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。朱熹有言：教不见意趣，必不乐学。也有人说：信心、兴趣加技巧是学习的三件宝。记英语单词也一样。因此在教学中，要注重培养学生学习和识记单词的兴趣。对初学者尤应如此。 　　在教学中，可利用谐音来记词句或增加幽默感和乐趣：如把Good morning！可说成“狗打猫娘”；把Thank you very much！说成“三块肉喂给妈吃”；把Not at all！说成“老太婆”；把legend说成“来真的”——其实是“传说”，是假的等。用谐音还可编汉语顺口溜，用英语语调来读，让学生辨听，增加课堂气氛：如“桶比盆深，盆比碗深，碗比碟深”。也可适度用汉式英语来增加幽默感：如Good good study，day day up！（好好学习，天天