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三年级·上册 11—3 神笔马良 教材分析 篇章特点 这是一篇 受少年儿童喜爱、脍炙人口的故事。讲述了贫苦人家的孩子马 良历经坎坷，最后用自己的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。表达了我 国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。 重点词句段分析 1. 重点词语。 无边无际：没有边际。形容极其辽阔。 灌溉：用水浇灌农田。 咆哮：比喻人暴怒叫喊或洪水等发出轰鸣。 2. 重点句段。 “马良心里不服，从此就更用心地学画画。他到山上去打柴，用树枝在沙地 上画天上的鸟。他到河边去割草，用草根在河滩上画水中的鱼。他见到什么就 画什么。” 这句话写出了马良受到大官和画师嘲笑后，学画画的决心更强了。他刻苦 练习，抓紧一切时间，抓住一切机会练习画画。这里列举了他打柴、割草时练习 画画的情景，但这只是他练习的一部分，可以想象马良在做其他事情的时候一定 也在用心地练习画画，这样才促使马良最终画得一手好画。 文本的教学价 全文故事情节生动，通过学习让学生感受到马良的聪慧、善良、正直、勇敢， 学生们会在学习中分辨善恶，受到教育。 237 教师教学用书 教学设计 一、教学目标 内容 目标阐述 维度 1. 认识 13 个生字，会写9 个字。掌握1 个多音字“杆”。 知识与技能 2. 了解课文的主要内容，能用自己的话复述课文内容并编排课 本剧。 过程与方法 通过复述故事，编排演出课本剧。 情感态度 学习马良的品质，培养爱憎分明的情感。 与价值观 二、教学重点 抓住和理解课文中的重点词句，想象画面，体会马良对穷苦 姓的同情热 爱，对贪官的憎恶。 、教学准备 生字卡片、《神笔马良》动画片或多媒体课件。 四、课时安排 2 课时。 五、教学思路 思路一 （一）设计理念 语文教学要努力实现学生的自主学习。指导学生把文本看成是一个开放的 信息源，通过探究性学习，获取文本中相 的信息，加以分析、综合，结合学生自 身的经验，有利于学生重构新的认知结构。 （二）思路提示 1. 引入新课。 谈话引入新课。 书课题。 238 三年级·上册 2. 初读课文，认读生字，了解课文内容。 （1）自读课文，了解课文内容。 （2）指名朗读课文。 说说这篇课文主要讲的是一件什么事。 （3）指导朗读。教师范读，学生注意体会语气。 3. 探究性学习。 （1）引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的，哪些段落是描写马良 与大官做斗争的。 （2）理清课文的脉络，讨论：马良为什么不为大官画金山？为什么只为穷人 画画，来满足穷人的需求？ （3）说说马良是个怎样的人？ 不畏强权，淳朴善良。 4. 总结课文。 提出问题：马良的笔“神”在哪里？ 思路二 （一）设计理念 以自学为主，以学生间的交流为辅，加强合作、探究性学习。在充分讨论中， 让学生、教师、文本之间互动对话，感悟文本。 （二）思路提示 1. 谈话导入，揭示课题。 （1）如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？ （2）有一个叫马良