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人教版小学数学五年级上册第五单元《等式的性质》评审说课稿.docx 5页

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人教版小学数学五年级上册第五单元《等式的性质》评审说课稿
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等式的性质说课稿 尊敬的各位评委老师好 今天我说课的题目是《等式的性质》,下面我将从教材,教法,学法,教学过程,板书设计这五个方面来说明。 首先,教材分析 《等式的性质》是人教版小学数学五年级上册第五单元的内容,是在学生已经学习了用字母表示数及方程的意义等知识基础上,进一步探究等式的性质,为后面学习解方程与列方程解决实际问题打下基础。 基于以上的教材分析,结合学生的认知特点,我制定了如下目标: 知识目标:通过天平演示保持平衡的几种变化情况,初步感知等式的性质 能力目标:经历天平秤物的观察和抽象过程,体验观察、比较、分析的学习方法 情感目标:激发学生的学习兴趣,体会数学与生活的密切联系 我将本节课的教学重点定为:理解和掌握等式的性质 教学难点:等式性质的归纳 在教学过程中,我主要采用直观演示法、观察分析法为主,多媒体课件演示为辅的教学方法。 学法指导上,强调自主探索、合作交流的学习方法,让学生动眼观察,动手操作,动脑思考,动口表达,培养学生观察分析能力 下面我将重点介绍教学过程 为了突出重点,突破难点,达到已定的教学目标,我设置了以下几个环节 复习旧知,导入新课 通过两组俩习题,让学生找方程,列方程,复习方程的意义,揭示课题:今天我们用天平来研究等式的性质 设计意图:通过复习旧知,既激发了学生的学习兴趣,也为新课的开展做好铺垫 合作交流,探索新知 这是本节课的重点环节,为了帮学生突破难点,我通过几个活动来实现: 活动一:探索等式的基本性质1 第一步,出示情境图1,让学生观察并说说发现,交流后得出结论:天平平衡,一个茶壶和两个茶杯重量相等,引导学生用等式表示出来 a=2b 第二步:提问:如果天平两边同时各放上1个同样的茶杯,天平会发生什么变化?让学生思考,讨论,大胆提出猜想:天平仍然是平衡的 第三步:我首先进行试验操作,再借助课件演示,验证学生的猜想,明确:两边同时加上一样的重量,天平仍然平衡,引导学生列式表示,a+b=2b+b 第四步:引导学生双向观察,按照教材插图箭头所示,观察图一,让学生先从左往右观察,得出天平两边同时加上相同的重量,天平平衡,接着,引导学生从右看到左,天平两边同时减少同样的物品,天平也是平衡的。 为了进一步验证学生的猜想,课件演示情境图二:明确天平两边同时减少相同的物体,天平平衡的 提出问题,通过这几个试验,你发现了什么?能用一句话来表示你的发现吗?组织学生进行小组讨论,汇报小组合作成果,引导学生归纳等式性质1:等式两边加上或减去同一个数,左右两边仍然相等 这一环节,循序渐进的引导学生,经历观察-猜想-验证-归纳的过程,充分发挥了学生的主体性作用,培养学生的观察,分析,比较概括能力 活动2:探索等式的基本性质2 考虑到天平两边扩大,缩小的操作没有添上,去掉那么方便,为了帮助学生理解,出示一组练习题做铺垫 因为40+20=(),所以(40+20)×()=60×2 (40+20)÷5=60÷() 有了等式性质1的基础,等式性质2我让学生自己总结,以小组为单位,进行合作,引导学生通过观察-猜想-操作验证的顺序来总结性质2,教师进行巡视指导,通过提问提示学生考虑除数不为0的情况,指名小组成员上台展示汇报小组合作成果,集体交流归纳得出等式基本性质2:等式两边同时乘同一个数,或除以同一个不为0的数,左右两边仍然相等 这一环节,以等式性质1为基础,让学生自主探索,合作交流,动手操作,自己归纳出等式性质2,培养学生独立获取知识的能力 层次练习,巩固提高 课件出示练习题 利用等式的性质填空 1.如果2x?-5=9,那么2x?=9+(??)?????? 2.如果5=10+x?,那么5x?-(???)=10 3.如果3x?=7,那么6x?=(??)??????????? 4.如果5x?=15,那么x?=(??) 让学生在解决问题的过程中,深化学生对等式基本性质的理解 小结作业 首先让学生自己谈谈本节课的收获,回顾和总结本节课的知识,培养学生的归纳概括能力和语言表达能力 然后,布置一道开放性的作业,在我们身边,还有许多的实际情况可以通过等式的基本性质来解决,你能找出来并解决它吗?回归生活,让学生进一步体会数学与生活的密切联系 最后是板书设计,力图通过简单明了的板书,帮助学生构建知识结构,加深理解

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