浅述如何搞好计算机专业课程实习.docVIP

浅述如何搞好计算机专业课程实习 　　 [摘要]:面对世界科技飞速发展的挑战，课程实习在能力培养中具有更重要的意义，能力是学生步入社会各行各业所具备的先决条件。因为课程实习是学生所学知识的直接应用，培养学生的能力也就更具体，效果也就更明显。因此，能力培养就贯穿了课程实习的整个过程。 　　[关键词]:课程实习 能力培养 创新精神 　　 　　课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，课程实习既是对书本知识的验证，又是对学生能力的培养关键。在课程实习中，我们把培养学生的能力做为实习基础，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、民主、和谐；平等、富于创新精神的教学情境。教师在实习中要起好辅助作用，只讲解实习所必须的基本知识，做到言尽而意无穷，点到即止，重在对学生加强引导，给学生留有主动探索知识的余地。学生以自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生敢于标新立异、独辟蹊径，敢于质疑发问、想象猜测，敢于打破常规、不拘一格。因为课程实习是学生所学知识的直接应用，所以能力培养就贯穿了课程实习的整个过程。 　　 　　一、实习计划得当，实习目的明确 　　 　　在制定实习计划时，做为主讲的教师要系统而深刻的把握好实习内容。首先，对于每一次实习，都不应孤立的对待，而应将其放入课程的整体中去考虑，明确每一次实习对整个课程的意义，以及与课程中其他知识的联系，从而确定实习的基本内容以及完善基本内容的辅助内容，使每一次实习不但自成体系，而且又是整个课程中有机的组成部分。使学生在实习中形成一个完整而连续的思维体系，这有助于对学生能力的培养，也有利于增强学生的实践能力。其次，要对每一次实习的内容进行深入的分析，把握好实习中的每一个细节，分清其难易程度，并结合学生的实际情况及实习能力，讲解实习知识，使学生在实习中即能学生为完成实习而必备的基本知识，又为深入探索知识留有余地，以此来培养学生研究问题，解决问题的能力。 　　在实习前，要使每一名学生都清楚实习目的，认识到实习的意义。这样，学生在实习中就有了明确的指导思想。实习教师要以实习计划为指导，针对实习内容设计好实习题，并使学生明确实习中各个步骤要锻炼的能力，以及各个步骤间的联系，进而使学生在实习中对整个实习形成一个由点到面的全局意识，即培养了处理个体问题的能力，又培养了处理复杂问题的综合能力。 　　 　　二、精讲细练，详略得当 　　 　　在实习前的讲解，主讲教师针对实习内容，在总体上要粗讲，但结合实习中的具体情况针对不同的知识点应讲解得详略得当，使学生即具备应有的实习知识，又为课程实习留有探索的空间。这样，学生在实习中就能具体而细致的操作，并能深入思考问题，解决问题，总结实习结果，以实践来完善讲解中的简略之处，从而达到实习目的，增强学生的自身能力。 　　第一，发挥对比性，对于易错易混的知识，可采取化整为零，击破重组的方法进行实习。例如，在讲解FoxPro中的命令格式时，命令短语就经常被学生混用，造成错误。如将范围短语放到条件短语之中等。若要避免类似的错误发生，可对不同的命令短语结合相关的命令动词分别讲解，使学生逐个掌握。待学生掌握了各个命令短语后，教师先点明各个命令短语都是彼此独立的个体，以及彼此之间具有无序性的特点，再要求学生结合综合性训练铁实习题，将各个命令短语综合应用，使学生具有灵活运用知识的能力。 　　第二，发挥基础性，培养学生的渗透迁移能力，对于抽象知识学生难于理解，例如多重数据库操作的命令的讲解，可先给出格式，只要过到能操作的目的即可，之后由学生根据具体形象的实习结果进行总结，这样，学生对抽象的知识先有了形象的认识，就更易于对抽象知识的理解。如在讲逻辑运算时，学生对此较难理解。此时，可给出典型题，针结特定的数据库给出具体的命令格式，要求学生依据此具体命令定义完成指定的操作，对比实习结果，之后再反过来理解逻辑运算，进而理解逻辑运算的应用。以此来培养学生接受新知识的能力。 　　第三，发挥应用性，对于形同功能不同的知识点，采取精讲法，甚至在讲解时故设疑点，以此来锻炼学生触类旁通，举一反三的能力，以及验证学生对所学知识的掌握程度。例如在讲解运算命令时，只对其中的一个命令（如sum命令）进行讲解，其他的命令只给出命令动词，说明功能，给出实习题即可。 　　第四，发挥巩固性，对于经常出现错误的问题，以详讲某一实例来培养学生修正错误的能力。如在练习某一命令时，经常会出现一些命令动词写错，缺少表达式，变量未找到等错误，而这些错误信息均会出现在屏幕上，但由于学生初学，没有养成人机对话的习惯，而是出现错误之后，往往就放弃了此项操作。针对此类现象，可用一典型题详细讲解如何根据屏幕提示立即判断出错的原因，之后分析好原因，再解决问题。以此来培养学生人机对的能力，进而解决问题的能力。 　　 　　三、启发学生思维，