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浅述如何教小学生写好字 　　【摘要】对学生强化写字教育是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于低年级学生的写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。通过十多年的教学实践。我对低年级的教学做了以下几点。 　　【关键词】低年级写字教学； 兴趣入手； 指导； 培养； 评价 　　写字教学是一项重要的语文基本功。人们常说“文如其人，字如其表。”这是因为写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。它是孕育和发展我们人的文化素质、道德素质和心理素质的起点。因而，对学生强化写字教育是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于低年级学生的写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。通过十多年的教学实践。我对低年级的教学做了以下几点： 　　1 从兴趣入手，树立信心 　　“兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰但的手段去激发。我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。 　　1.1 营造氛围。学校的墙壁、黑板报、橱窗等都是学校写字教学的窗口。写字标语牌，书法名人画像，师生书法作品，再加上精炼的语言简介，便能营造一种书法艺术氛围。注目观赏，深受感染，燃起学生心中对写字的渴望之火，让学生喜欢写字，乐于写字，把写字当成快乐的事去做。 　　1.2 故事激励。写字课上，老师经常穿插一些古代书法家学书的故事，如唐朝欧阳洵看到晋古碑，分析揣摩碑文，在碑前观赏了三天才依依不舍地离去；东晋书法家王羲之，为了洗笔方便，天天到门口的小池塘边去练写，天长日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人誉名为“墨池”；岳飞家境贫寒，因买不起笔墨，竟用树枝在沙土上练字。这些生动的故事，不仅能向学生传授古人勤学苦练的精神，而且大大激发了学生写字的积极性。 　　1.3 活动激趣。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，如展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。通过开展活动，全班出现了你追我赶的生动局面。 　　2 认真指导姿势，养成习惯 　　播种习惯，收获个性。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，要时刻注意全班每一个学生的写字姿势，发动同学互相督促，互相检查，以便及时发现问题得到纠正。我的做法是： 　　2.1 明确要求。小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧，以便于日常。因此有几个要求：（1）正确。此为最基本要求。即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。（2）整齐。即全篇字大小一样，行款人事科规则，字距合适，行距均匀。（3）端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。（4）速度。随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。总之，写字要求就是要做到“对、好、快”三者结合起来即所谓技巧。用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，就是小学写字教学总要求。 　　2.2 编写儿歌。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。”把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌。如：“写字时，要做到：坐姿：头正、身直、脚平；握笔：摆好‘三个一’，即一尺一寸一拳头。‘三个一’，要做到，字写工整视力好”。让学生熟记成诵。 　　2.3 学生体验。对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。如：过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样，使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。 　　2.4 榜样鼓励。对坐姿和握笔姿势非常正确的同学给予鼓励，并让大家看，让身边榜样的力量来影响学生。 　　2.5 家长配合。学生在家写家庭作业的时候，让家长