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浅述如何有效提高高中语文教学成效 　　在高中语文教学工作中，如何有效提升教学成效是最为核心的课题，每一位高中语文教师都应当结合自身教学工作实际开展积极的探究与尝试。在实际教学中，一些教师往往忽视了对教学方法的研究，一味地采取时间战术与题海战术，反而制约了教学成效的提升。造成当前部分教师高中语文教学成效低下的原因是多方面的，除了客观因素外，更多的是来自于我们教师自身，比如教学理念不够新，教学准备不够充分，教学流程不够优化，以及教学资源整合较差等，提升教学成效的关键就在于针对这些不足进行优化与改进。 　　一、从优质备课环节入手，为提升教师教学成效提升夯实根基 　　课堂是高中语文教学的主阵地，每一分钟都应当充分利用，教师应当通过精心设计教案来搞好课堂教学活动的组织与优化，不仅要深入研究教材内容，还应当对学生进行潜心研究，对教学方法进行优化设计，全面提高教学设计的科学性，为教学成效的提升奠定基础。 　　一是要对语文教材做到牢固掌握。作为高中语文教师，对教材掌握的最高境界就是熟记在心，教师应当认真学习教学大纲的每一项要求，对照教材内容进行分析，尤其是对知识结构与教学重难点等方面的内容更要熟悉，这样在教学设计中才能够融会贯通、灵活安排。在对教材的分析中，还要从一个单元乃至一册教材的整体编排角度进行分析研究，统筹考虑教学设计，做到一课、一单元的备课与一册教材相结合。 　　二是要对教学对象做到熟悉了解。教学活动不同于一般的活动，它是一个与学生个体进行交流沟通的过程。在这一过程中，教师必须要对学生的身心发展特点做到熟悉了解，尤其是高中生正处于向成人过渡的重要时期，在性格方面具有显著的特点，渴望独立，自尊心强，具有了相对独立的价值观，教师在教学设计中必须要充分考虑到学生的身心发展特点，同时对学生的语文学习基础与能力也要有全面的了解，方有利于科学地设计教学方案。 　　三是要对教学方法做到创新优化。在备课环节，教学方法设计是重头戏，教师在选择教学方法的过程中，一定要对教学方法进行优化，要结合学生的实际与教材要求，着力体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分激发出来，同时要强化对教学手段的优化与提升，并整合教学资源，全面建立素质化的教学过程。 　　二、从课前预习指导环节入手，为提高学生学习能力提供帮助 　　高中语文教学中，教师不仅要抓住课堂教学这一重点环节，还要在教学活动开始前展开研究，将预习环节作为重要的切入点，从培养学生良好的预习习惯、提高预习效率等方面入手，提高学生在预习环节的学习成效，从而为教学成效的提高奠定基础。 　　一是要注重良好预习习惯的培养。高中语文教学中，许多教师在学生的预习能力培养方面力度不足，导致许多学生没有养成良好的预习习惯，也就导致了语文课堂教学缺乏有效的铺垫，影响了教学的有效性。教师应当注重对学生良好预习习惯的培养，要求学生在学习每一课之前，都要进行有效的预习，针对教材课文的基础性知识与文学背景进行自学，为课堂教学活动夯实基础。 　　二是要注重科学预习方法的指导。在培养学生良好预习习惯的基础上，教师还要对学生渗透科学的预习方法，让学生提高预习成效。一方面，教师应当对学生进行重难点筛选方面的指导，要求学生在预习活动中明确学习的重难点，在学习中予以强化；另一方面教师还要指导学生对基础性知识进行自主学习，解决基础性知识问题，为课堂学习的有效开展提供帮助。 　　三是要注重预习成果的体现。在高中语文预习中，学生的预习成果应当得到体现，教师要指导学生将预习过程中的难点问题找出来，一方面帮助自己提高课堂听讲与探究的成效，另一方面也能够为老师调整教学设计提供依据。教师可以将学生预习中的难点进行整理，将其中的重点内容有机融合进教学设计之中，让教学活动与学生的认知基础结合得更为紧密。 　　三、从课堂改革环节入手，为优化教学过程增添动力 　　作为高中语文教师，必须认识到课堂作为教学改革的主阵地，应当承担起更为广泛的责任，并且应当将课堂改革作为全面提升教学成效的重要举措，从教学手段的优化、教学互动的实施以及分层目标的落实等方面入手，为优化教学过程提供有力帮助。 　　一是要注重开展启发引导式教学。学生处于主体地位是课程改革的重点体现，高中生在语文学习中不再满足于教师的直接给予，其参与互动的愿望较为迫切，教师在教学活动的组织中，应当提高学生学习的积极性。教师可以结合教学设计安排，将原来直接给予的内容变为引导学生进行深入思考学习的过程，引导学生采取相互合作的小组探究模式突破重难点。教学期间教师重在发挥启发作用，保证教学活动深入持久，取得实效。 　　二是要注重落实分层教学目标。在高中语文教学中，教师必须要面对的一个问题，就是不同学生在语文学习中的基础与能力之间存在着一定的差异性。如果不能够圆满处理好这一方面的问题，对教学成