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浅述如何构建美术高效课堂 　　摘要：现如今在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高和完善人的素质方面具有独特的作用。它可以陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。因此，开展美术课堂教学高效性的研究将对推动学生综合素质能力的发展起到举足轻重的作用。 　　关键词：高效课堂 教学模式 以学生为本 　　结合美术这一学科的特点，致力于高效课堂的建设，使学生在每节课内学有所得同时推动学生综合能力的发展，成为现下每位美术教师共同的目标和任务。而提高课堂效率，应响应新课改的号召，改变以往教师满堂灌的教学模式，转而重视培养学生的主动参与性，使他们积极地参与课堂学习，真正实现学生的主体地位，才能提高教学效率。也就是说，要以学生为本，才能创建真正的高效课堂。那么，怎样才能以学生为本，实现高效课堂呢？ 　　一、以学生为主体，激发学生多样化的美术学习兴趣 　　兴趣，是保证课堂效率、优化课堂的先决条件。而好的情境又是激发学生兴趣的动力和源泉。一是以学生为主体，利用多媒体技术，激发学生多样化的美术学习兴趣。多媒体色彩丰富的画面，生动可感的声音，能使凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，可以全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，引发学生极大的学习兴趣。它可以为课堂教学所提供的清晰悦耳的声音，色彩鲜明的画面，能够让学生耳目一新，吸引学生积极主动地参与到教学中来。它全方位调动学生的视觉、听觉，使学生的认知渠道多元化，使知识能打破时空的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率，使美术课堂教学生动、形象、感染力强，使学生“爱学”、“乐学”。这样既优化了教学过程又可以提高教学效率。 　　一是以学生为主体，发挥美术学科本身的特性，激发学生多样化的美术学习兴趣。在欣赏美术作品时，运用多媒体打开课件，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生一目了然，不同派画家纷繁多姿的绘画风格尽收眼底，避免了大量的语言赘述，而且直观、形象，加快了学生学习理解的速度和深度，事半功倍。所以合理运用多媒体技术，能很好地创设教学情境，激发学生的学习兴趣，对提高美术课堂效率有切实的帮助。 　　二、以教师为主导，改良教学方法，优化美术课堂结构 　　美术课堂教学的成功与否，除了对教学内容和教学手段的选择使用外，我以为，课堂的教学方法与教学结构的设计是关键，设计新颖?独特?合理能大大地提高课堂教学的效率，使美术教学中存在的课时少，内容多的矛盾得以解决。美术课堂教学结构的设计决定了一堂课的方向，是采用以传统式的教学，还是以现代化素质教育的教学；是教师以教为主，还是以学生主动参与为主的教学形式，都在教学结构中体现。 　　在满堂灌的教学方式下，常常是“老师滔滔讲，学生默默听”，限制了学生的想象能力和创新性思维的发展，教学效果不理想。要打破这种情况，就要合理安排一些学生活动，改变填鸭的教学方式，敢于尝试新的教学方法，提高课堂效率。 　　在《巧做鱼挂饰》一课中，我曾做了一些创新=的尝试。把重要的作品分组展示，分给不同的学生小组讨论。然后，让各个小组代表发表赏析意见，其他同学可补充。这样一来，把本来老师顺次讲解的内容，平行地分给了学生，优化了课堂结构，大大提高了教学效率。同时，学生的积极性也被调动起来，他们集思广益，说出了很多令我眼前一亮的、惊喜的见解。我也从中受到很大启发。改良陈旧的教学方式，灵活运用不同的教学方法，优化课堂结构，既实现了学生主体地位，也对创建高效课堂有关键的作用！这激励我们继续探索，定会有更大的收获。 　　三、以师生互动为基础，培养学生美术学习的问题意识 　　美术学习，需要学生将所有的感知、情感和智慧投入到学习活动中，所以在美术教学中培养学生的问题意识就显得尤为重要。关于培养学生的问题意识我认为应该从三方面做起： 　　首先，创设问题情境。在美术教学中，由于受教师、学生和教学设施条件等因素的制约，让学生在认知活动中主动发现、提出问题还有一定的难度，它需要我们为学生产生问题意识到逐步学会发现问题、提出问题给予必要的引导、帮助。由教师直接提出探究学习的问题，学生根据所提供的问题进行有高度探究性的学习活动。只要学生真正地卷入了探究美术知识、技能的过程，就会提出这样那样的问题。然后集中筛选和引导优化学生从问题情境中生发的问题，由此明确后续探究的目标和内容，通过这样的教学过程来培养学生提出问题的意识和能力。 　　其次，消除学生的依赖心理。在教学中，不仅要教给学生知