四川省宜宾市一中2017-2018学年高中化学上学期《氨气的性质》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 《第四节 氨 硝酸 硫酸》教学设计 课题 第四节 氨 硝酸 硫酸?（第一课时） 学 习 目 标 知识与技能 掌握氨气的性质，能灵活运用知识 过程与方法 采用“问题 探究”的教学方法，在教学过程中，创设问题情境，让学生通过对问题的体验和对问题的探究，让学生感受知识的发生和发展过程，并且提出自己对实验的看法，培养学生分析问题解决问题的能力。 情感、态度 与价值观 使学生体会化学对环保的重要意义，培养学生关注社会的意识和责任感；通过对实验现象的观察和问题的讨论，培养学生敏锐的观察力和积极思考探索的精神。 学习 重点 氨气的性质 学习 难点 喷泉实验装置和原理 教学 环节 教师 活动 学生 活动 设计 意图 环节一、 创设情境 多媒体呈现图片 讲述：氨气是重要的化工原料，制硝酸、制氮肥，液氨做制冷剂。但氨气运输等环节须注意安全，比如 多媒体呈现视频 今天，我们从液氨泄漏出发，对氨气性质进行探究。 学生根据教师创设的情景，心里上对氨气产生好奇感和一定要学会氨气的决心。更加坚定学生的学习信念。 关注视频，仔细观看 激发兴趣 环节二、 视频探究 板书： 氨气性质的探究。 教师引导： 小组进行合作交流，探究视频中的以下问题，分别体现氨气的什么性质？ (教师走动，观察各小组的完成情况，并及时给予指导) 教师引导： 学生充满好奇， 小组积极讨论视频现象和原因，最后分析出氨气的有关性质 合作交流 自主总结 环节三、 实验探究 教师引导： 教师介绍实验装置： 这是根据教材内容，我改进的一套氨气性质的微型实验，我们将用此装置探究氨气的相关性质。 检验气密性 在进行实验之前应先检验装置的气密性。先关闭止水夹K2，向烧瓶中注入一针筒空气，小烧杯中有气泡冒出，向上拉针管，导管处会形成水柱，松手后，液面不下降，则气密性良好。 探究实验1: 收集、验满气体 关闭止水夹K2，向烧瓶中注入浓氨水，大家注意哪几处有明显实验现象。 实验探究2： 喷泉实验 然后关闭止水K1、K3，迅速用针筒向倒置的烧瓶中注入少量的水，然后打开止水夹2，这样就形成的美丽的喷泉。 教师引导： 小组同学交流探究喷泉实验的以下问题。 实验探究3: 空瓶生烟 烧瓶中存有氨气，下面向烧瓶中注入盐酸，好多白烟，这就是著名的空瓶生烟实验。 教师引导： 氨气的实验现象如此明显而又如此美丽，均体现了氨气的哪些性质？请小组内进行思考交流。 教师引导： 小组进行合作学习，结合视频、实验、预学单，总结氨气的性质。 学生十分好奇改进后的装置，努力倾听介绍。 学生也产生疑问：这种装置气密性该如何检查呢?好奇心增强。听完后，恍然大悟。 学生十分期待实验现象，和课本有何改进之处。 学生仔细观察并且指出烧瓶中有大量无色气体生成，小烧杯处的酚酞试液变红。 学生惊讶，惊叹 各个小组积极讨论各个细节 学生热情高涨，快速抢答 学生学习兴趣大增，再次掀起学生参与高潮 各小组进行总结，得出氨气的性质 培养观察能力、思考实验能力 环节四、 运用知识 解决问题 我们已经探究并总结了氨气的性质，现在请同学们运用知识，解决问题：如果你在液氨泄漏现场，该如何逃生？大胆说出你的方法。 每位同学积极说出自己的方法，站的人越多，方法越多。认真聆听，积极思考。 学生大胆发言，不仅总结了氨气的性质，还说出性质的运用，成功解决了液氨泄漏问题。 体会化学对人类生活的重要性。 环节五、 课堂小结 ［课堂小结］ 教师引导：现在同学们谈一下这节课的收获。 教师讲述：这节课也告诉我们：科学知识是把双刃剑，即能造福也能带来灾难。但你要明白，带来灾难的不是科学知识，而是没正确运用科学知识的我们。要让科学为我们造福而又不伤及自身，就必须好好学习它，灵活运用。 在这里老师有个研究课题，请同学们课后发挥自己的聪明才智。 学生暗自下定决心，一定好好学习自然科学。 学生摩拳擦掌，意犹未尽，期待老师的课外课题。 本堂小结： 当堂检测、 布置作业 板 书 设 计