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浅述新课程理念下提高初中数学教学效率 　　摘要 随着新课程改革的实施，初中数学教学面临更多的改变。特别是华师大版的初中数学，采用创新的思维方式对教材重新安排，跳跃性比较强，虽然有利于学创造能力的提高，但也加重了教学的负担，影响教学效率。基于此，本文在新课程理念下，对提高初中数学教学效率的现状和途径进行分析，以其对未来教学起到一定的指导作用。 　　关键词 新课程理念；初中数学；教学效率 　　中图分类号 G633.6 　　文献标识码 A 　　文章编号 （2014）13-0069-01 　　前 言： 　　新课程理念，开始注重学生的主体和主观能动性的发挥，要求在数学课堂上“尊重学生的个性差异，并通过与学生的交流合作，来发现学习的知识，进而讨论得出结论。”不能再像以前一样直接把现成的结果告诉学生，直接剥夺了学生思维推理的过程，也降低了他们学习的兴趣。特别是数学这一科目更要重视动手能力和实践能力，进而将理论和实践结合起来，探究数学的奥秘，发现数学的乐趣，为学生的终身学习大下坚实的基础。这是当前教育的大势所趋。作为老师在这一理念的指导下，将初中数学的教学效率提高成为教学目标之一。如何提高初中数学教学的效率成为当前很多老师要攻克的一道难题。 　　一、新课程理念下初中数学的教学现状 　　以华师大初中数学版本为例，我们对当前的教学状况进行了分析总结，如下： 　　（一）教学目标没有充分明确 　　新的教材，新的思路，新的方法，让很多老师一下子不太适应，在匆忙应付教学的情况下，还是在以题会不会做为主要的思考方向，将精力放在一些难题上，而忽视了新课标对于数学教学目标的要求。“三维”目标没有明确，老师不清楚，学生也不清楚，课上的糊里糊涂，效果不明显。新课程理念要求的知识、技能、情感的三维目标的落实更是无从谈起。 　　（二）学生的主观能动性没有充分发挥 　　新课本的教学思路都是从学生的游戏、探究中得出结论，进而应用于实践。注重学生主体性的发挥，重视学生主观能动性在数学学习中的重要作用，把学生学习的积极性和主动性充分的调动出来。可是当前，很多老师还是用“老瓶来装新酒”，教学理念陈旧，教学方式没有变化，剥夺了学生的动手操作的过程，忽略了实践和理论的结合。如“七巧板”这个小游戏，就被很多老师给忽略掉了，其实，兴趣是学习做好的法宝，把学生引入学生的殿堂，而不是一味的传授现成的知识，这才是我们数学老师的任务，而现在看来是背道而驰。 　　（三）现代化技能没有充分掌握 　　随着网路技术和多媒体技术的推广和应用，我们的课堂应该是丰富多彩的，应该是高效的。可现实中，很多数学老师还是选择只用黑板这样的方式进行教学，没有采用多媒体进行教学，忽略了数学延伸的广阔空间，目光难免狭隘，教学效率未免降低，教学效果也大打折扣。 　　二、新课程理念下提高初中数学教学效率的途径 　　（一）转变观念，明确初中数学教学目标 　　初中数学老师要深入学习新课改的理念，充分领会新课改的精神，将其应用于具体的教学中。打破“一言堂”的教学模式，尊重学生的个性差异，重视学生的提问，培养学生的探究精神，为学生的数学学习打开一扇智慧的大门。 　　在具体教学中，因为教材的变化，教师首先要吃透教材，从思路到内容，从方式到延伸等都要在备课环节做好充分的准备；根据“三维”教学目标的要求，明确当堂课的教学重点和难点，以及准备采用的教学方法和相关的延伸题目，只有做到胸有成竹，才能保证一节课的高效、高质的完成。 　　（二）改变方法，提高初中数学的教学效率 　　1.重视学生的动手能力，发挥学生的主观能动性 　　初中数学教学遵循“问题情境一建立模型一求解一解释一应用”的过程。这个过程从问题出发，引起学生的兴趣，带领学生进入一定的教学情境，通过建立模型，探寻解答的方法，最后应用。这一过程的成功的关键就在于学生的主动参与，调动学生的积极性和主动性，让他们通过建立模型找出问题的答案。这样的做法不是耗费时间而是帮助学生建立逻辑性的思考过程，入门虽然略显麻烦，但是掌握之后，到其他的章节就会水到渠成，学生自我思考、自我解决的习惯养成后，教学往往是事半功倍。这样的方式同样会锻炼学生的逻辑思考能力和推理能力、空间能力和分析能力等。教学效率也会大大提高，教学效果明显。 　　2.重视提问，培养学生的质疑精神 　　新课程理念提倡培养学生的质疑精神，那么在数学教学中，老师一定要以一颗包容的心来对待他的每一个学生。尊重学生的答案，允许学生有不一样的思路和方式，这样的课堂才是一个真正开放的课堂。学生在数学学习中的兴趣就会大大提高。作为老师，也应该用多种思路来引导学生，多从不同角度来思考问题，不能将数学课变成唯一的、权威的教学。老师也可以通过多提问来调动和引导学生，如现实中的“打折促销”在数学课堂上就是一道很好