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浅述物联网相关专业中通信技术类课程建设 　　摘 要：阐述了通信技术类课程在物联网相关专业中的定位和重要作用；通过对物联网相关岗位的调研和思考，明确了物联网通信技术类课程的建设方向和课程对学生能力的定位，强调了物联网通信技术类课程的应用导向，以及应选择的合适项目载体，指出应以通信技术在物联网中的应用来构建课程内容；最后给出了物联网相关专业建设中的几点建议。 　　关键词：物联网；通信技术；专业建设；课程设置 　　中图分类号：TP391 文献识码：A 文章编号：2095-1302（2013）03-0078-03 　　0 引 言 　　从IBM的智慧地球到智慧中国，物联网在今年兴起。针对国家战略导向和市场需求，许多学校都成立了电信信息工程物联网方向相关专业，如何建设好物联网专业成为一个重要课题。 　　物联网技术是一种通过红外感应器、射频识别等信息传感设备，按照约定的协议，将物理世界信息化、网络化，再把物品与互联网进行连接，进行信息交换和通信，以实现智能化识别、跟踪、监控和管理的一种网络技术。从技术体系上分，物联网包括感知层、网络层、应用层等。感知层通过传感器、射频识别等信息采集手段，感知物理世界中的数据；网络层将采集的数据通过无线网络高效、安全地传送，实现互联功能；应用层通过中间件、信息开放平台、云计算平台等，实现跨系统、跨行业间的信息协同、共享、互通等。 　　通信技术类课程是针对物联网专业建设的一门专业核心课程，是物联网结构中感知层过渡到应用层的重要课程，以培养学生具备通信技术必要的理论知识，分析与应用能力和职业素养。 　　1 高职物联网通信人才培养要求 　　物联网技术专业以通信工程、电子信息、计算机科学等相关专业为背景，培养德、智、体全面发展，掌握通信系统理论和物联网工程领域的专门知识与关键技术，具备综合运用现代传感器、信息处理、嵌入式和网络通信等技术进行信息标识、获取、处理、传输和控制等物联网工程的实践能力，能够在国防工业和国民经济与物联网应用相关的各行业中从事系统集成及关键技术与产品研发和应用推广等工作，成为服务于社会和经济发展需要的高素质应用型复合人才。 　　1.1 社会对高职物联网人才的需求 　　通过对河源、珠三角（以上两个地方是河源职业技术学院人才主要输送的地方）地区的物联网应用企业进行人才需求调研显示，社会对高职物联网人才的需求越来越大，需求大于供给成为一个突出的矛盾。需求主要集中在物联网技术感知层中的芯片设计与制作人员、电子设备技术人员；网络层中的网络组建人员、网络管理和维护人员；应用层中的具体数据处理，软件系统设计人员、软件开发人员、系统维护人员等。涉及计算机网络和通讯技术的人才缺口较大。 　　1.2 高职物联网对学生的能力和知识要求 　　通过实践调研，明确作为物联网专业基础核心课程的通信技术类课，其对应的岗位群是网络层中的网络组建人员、网络管理和维护人员，岗位要求学生在通信技术类课程的学习中锻炼的能力目标和素质目标如下： 　　能力目标主要体现四个方面： 　　（1）通过技能训练，了解通信协议分概念，理解通信相关原理，掌握通信电路单元的实验测试方法、组装与配置技能，能够进行无线设备的调试，能做好维修维护前的准备工作； 　　（2）熟悉常用基本测试仪器，能够对无线通信设备技术指标进行测试，能够正确操作无线通信产品； 　　（3）能正确处理无线通信设备相关部件及设备的保养，能独立完成故障初查和故障判断； 　　（4）能进行同类产品的剖析，具备现场组织管理与协调能力，以及解决实际问题的初步能力。 　　素质目标主要体现五个方面： 　　（1）守时、踏实、耐心； 　　（2）适应能力、学习能力、抗压能力； 　　（3）规范意识、合作意识、沟通意识； 　　（4）培养规范化、标准化的电路应用与设计习惯； 　　（5）培养良好的系统集成能力和技术管理能力。 　　2 对物联网专业通信类课程建设的思考 　　2.1 明确专业知识体系 　　通信技术类课程是物联网专业基础核心课程。通过课程的学习，可以有力地提高学生通信协议的理解，信号处理的流程，射频电路测试、分析、维护、设计的能力，为将来课程学习和就业打下坚实的基础。通信技术在物联网三层架构中属于网络层，该课程应该在专业知识体系的框架下，让学生在实训中加深理论理解，提高动手能力。强调通信协议概念、理论，调制解调原理，信号处理流程，实训以及电路测试、分析与应用设计，培养学生主动学习能力。 　　2.2 注意课程的发展与整合 　　现在的专业都向着综合化的道路发展，物联网专业更具代表性。在构建课程体系中，要加强交流合作，突出综合能力的培养，根据行业、职业要求，对课程进行整合并注重课程的发展性。课程作为承载教育信息的载体，在设计课程体系时，应该综合每个岗位群