浅述走出中职数学教学困境.docVIP

浅述走出中职数学教学困境 　　摘要：数学是学习其他学科的桥梁，是思考问题的源泉，在中职的教育上数学尤为重要，学生通过学习数学可以拓展思维，增强理解上的逻辑性。明确点明现行中职数学教学的缺陷，大范围停留在基础教育，严重忽视学生的基本情况以及对知识的需求，造成数学课教学跟不上专业课教学的进度，学生学起来枯燥乏味，因此对于教师来说，怎样帮助学生重新找回学习数学的兴趣变得越来越重要。 　　关键词：中职数学；教学；创新与改革 　　中职数学这门课程枯燥难懂，绝大多数学生只要碰上数学都会觉得头疼，正因为学生有了如此根深蒂固的心理压力，对数学课就产生了一种潜在的抵触，甚至演变成讨厌数学，使得数学教学质量开始走下坡路，有的中职学校害怕影响学校整体教学水平，甚至取缔了数学课，这种做法严重违背了中等职业教育教学的教学理念，歪曲了中等职业教育教学的改革初衷。数学不但是学习的基础，而且与我们生活密切相关，许多专业领域比如会计基础、统计、电子技术、计算机等都会运用到数学运算，就像建房一样，没有了数学做根基，其他的专业课根本无法开展，更别说节节攀升了。在新课程的强压下，中职院校数学教学不再停留在基础教育，还要求学生通过掌握所学知识加以融会贯通再运用到实际生活，这在无形当中增加了教师教学的压力以及学生学习的 　　难度。 　　课堂上，主导者是老师，扮演者是学生，如果老师指导学生不好，整部戏剧就无法继续下去，即使勉强支撑到最后就是惨不忍睹，这不仅浪费了大家的时间，还严重打击了学生的积极性。课堂不该是死板的一对多，特别是像数学这种积极活泛的科目，迫切需要教师和学生的积极配合。学生上课的听课质量严重影响了学生对数学的理解应用，所以在老师上课时，在这短短的几十分钟里如何为学生创造无限的可能，这就成为很多老师的教学难题。 　　作为一名现任中职数学教师，中职数学教学对我的影响颇深。在数学教学中，我积极做了几点尝试，现就数学课堂教学分享一些我自己的教学体会，勉强够得上是本人的一点经验之谈，在 　　此希望各位同行们能在浏览的同时，提出一些不足之处，从而使得我们共同提高与进步。 　　一、爱心激励学习兴趣，让学生快乐学习 　　课堂上教师掌控一切，教师课前需要花时间对学生做一定的了解，找出基础较差的学生，尤其是中职教师，要明确一点，我们所教的中职学生大都在初中的时候基础和学习能力都差人一等，在以分数为指挥棒的初、高中阶段，这样的学生不可能得到老师的特别关注，有的还可能遭受过老师的反感，因此在他们的内心里对老师有着不经意的抵触、成见，使得他们厌学。中职教师不同于初中教师，我们所面对的学生都是一样对学习有压力的学生， 　　即使程度不同，我们首先也必须做到一视同仁，不能厚此薄彼。 　　数学的数字不是条条款款，而是灵活多变的运算，教师可以利用数学多变、逻辑性强的学科特点，从根本上改革中职数学。伟 　　大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”可想而知，兴趣在学习中的重要性，教师只有从根本上找出学生对数学的误区， 　　并且试图打破他们，引领学生摆正学习心态，解决了这些问题，老师就可针对误区的反面设置上课的素材，着力于学习的趣味性建设上，大力培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，慢慢锻炼他们养成自觉运用数学、主动探究数学的好习惯。 　　例如，在教授平面的基本性质这节课的时候，我没有按照常规， 　　而是先给学生放了一段陈佩斯早期的小品《修椅子》。小品中故意设计了有一个腿特别长的椅子，这椅子因为长短腿放不稳，陈佩斯发现了就用锯子想把这几条椅子腿都锯平整了，但是没有经过精确的测量这一锯锯得太短了，椅子又恢复了原来的状态，他接着再锯，经过一次又一次的尝试，最后还是，他一生气索性直接把一条椅子腿锯掉，谁知只剩下三条腿的椅子居然放稳了。放完这个小品后我趁热打铁提问学生：“为什么放不平的椅子锯掉一条腿就能放稳了？”学生马上联系小品积极思考，我再接着提问：“一把椅子共有几个点？”学生带着这些问题开始了激烈的讨论，借着这股学习的劲头，我再接再厉举出很多相关的例子，然后看学生兴趣正浓时，郑重推出这节课的精华部分，也就是新课程的公理三，即不共线的三个点可以确定一个平面。 　　二、悉心指导学习方法，让教学舍弃古板 　　预习是学习上有效的传统方法，它帮助解决了课堂上新课的小问题，提高了授课的进度，增进了师生间的交流和配合，但是很多中职学生没有养成预习的好习惯，不会用这个方法学习为听课减轻负担。因此，中职教师首先要教会学生预习的方法。预习即预先学习，也就是指学生在课前提前将下节课老师所要教授的内容阅读，通读几遍熟悉内容，必要时可自己尝试思考和解题，在不懂的地方做上标记，方便听课的时候重点理解的一种方法。在教学生预习时，要提醒学生“打记号”，让他们用自己喜欢的符号，将主要内容分类，在预习时做好标记，上课时便一目了然