在“五剂”并施中实现教育的责任之爱.docVIP

在“五剂”并施中实现教育的责任之爱 　　 法国文学家罗曼?罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”教师对学生的教育，要通过自身的形象、人格魅力的熏陶感染、感化来实现。教师要把学生培养成什么人，自己就要成为这样的人。智慧要靠智慧来培养，灵魂要靠灵魂来对话，感情要靠感情来沟通，良心要靠良心来熏陶。 　　 教育需要一种爱，这种爱建立在责任这一基础之上，是一种责任之爱。建立在责任基础之上的爱是一种为祖国、为人民育英才的爱，是一种抛却个人利益、充满对人的发展关注和对人性充分尊重的爱。要落实这种责任之爱，教师必须做到以下几点： 　　 一、拥有丰富的学识――责任之爱的添加剂 　　 据相关研究，教师的知识结构分成本体知识（特定的学科知识）、文化知识（一般的文化知识）、条件知识（教育学、心理学的知识）与实践知识（教师在具体的教育教学情景中应变性的知识）四类。当教师的本体知识达到一定程度，能基本满足学科教学所需时，其教学效果更取决于其他几方面的知识，而与本体知识的相关更小。苏霍姆林斯基认为，“只有教师的知识面比教学大纲宽广地多，教学大纲的知识并不处在大脑的中心，而是处在大脑皮层最积极区域的角落里，那时候，他才能成为教育过程的能工巧匠。”教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年、十年一个模样。作为一个新时代的教师，应该注重多渠道获得多种知识，让自己不断完善、充实，这样才能在教育教学中旁征博引、游刃有余，不断提高教育教学的质量。为此，笔者经常看新闻、阅读报刊杂志并把相关的知识运用到教育教学中从而吸引学生、感染学生，最终改变学生。丰富的学识添加在责任之爱上，这种爱才会变得智慧、理性和科学。 　　 二、给予尊重的力量――责任之爱的凝聚剂 　　 “我的基本原则永远是尽多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人”，教育家马卡连柯的名言值得我们永远记取。只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重，就不可能有真正意义上的教育。布贝尔说：“在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可以接近学生，这就是他的信任，信任学生就是要放手让学生去锻炼，培养他们自主、自立、自理的能力，发扬他们的主动性和创造性，让他们在实践中增长才干。”班主任的指名、操纵，不但会降低自身的威信，而且会造成学生的反感，同时也不利于学生的成长。为此，班上大大小小的事宜，笔者总是乐得退居二线，把权力留给学生，让他们做自己的主人。如班干部、课代表、参加学校组织的各种比赛的人选、各级各类的荣誉的人选、大合唱比赛曲目的确定、排练、自习课的自主管理等等一系列事情，笔者都放手让学生自己做。事实证明，学生有时候做得比班主任想象得要更好。经过他们民主推选出的班干部在班集体建设中工作做得相当出色，民主推选的一些同学参加学校的活动为班级争得宝贵的荣誉：如张朔阳同学获得书法比赛一等奖；曹书宁同学获得演讲比赛一等奖，陆婷婷同学获三等奖；王君艳、周瑶、王钰、晏楠等同学在学校的征文比赛中均获得不俗的成绩；诸程杰、谢钧天、赵叶青等同学在运动会上都取得骄人的成绩；建党九十周年大合唱比赛，班级荣获一等奖；期末还被评为优秀班集体……尊重诞生的是个人发展，凝聚的是班集体的力量。 　　 三、学会欣赏的技巧――责任之爱的润滑剂 　　 根据科学家的研究，在人类已知的47种能力中，学校考试只能测试到其中的14种，所以就有低分学生以后成大器的故事。人无全才，人人有才。所以对每一个学生，笔者从来不轻易否定，著名教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，作为一个教师，应该相信任何一个学生都有他的长处、闪光点，不能以貌、以分取人，不能以钱、以权待人。 　　 教师有责任帮助学生告别自卑、找到自信，有为的人比无为的人多得就是自信和勇气。笔者班的L同学，刚到班里的时候特别腼腆，对父母的依赖性很强，进班时成绩也不是很理想，而且一个大男生，还没对他说什么话，他就已经流泪了。但笔者发现他很实在，这是值得欣赏的优点，于是一开始笔者就指定他担任某一学科的课代表，希望他能够得到锻炼，并经常和他谈心，希望他放下心头的包袱。一段时间下来，在班上的民主推选中他再次当选担任原职，大大增强了他的自信心，并且在以后的工作中表现更加出色，也为班级争得了荣誉。为此，在一年后的期末评语中，笔者写下了这样一段话：在老师的心目中，你一直是一个正直、善良、勤奋和值得信赖的学生。通过你刻苦的学习，成绩有了较大的提高并能保持平稳。而且一年来，老师欣喜地看到你对环境的适应能力变得越来越强。希望你今后能多多锻炼其他方面的能力，做一个全面发展的学生，你的明天一定会更好。掌握了欣赏的技巧，润滑产生的是工作、学习和生活的和谐共振。 　　 四、具备幽默的细胞――责任之爱的调味剂 　　 幽默是生活的“味精”。前苏联诗人米哈