五年级品社上第一单元第2课时《生活离不开工业》.doc

　　　　　《生活离不工业》 教材分析 本主题活动“生活离不开工业”，主要有以下几个活动组成：认识什么是工业；新型的工业产品，调查家乡的工业与产品与人们生活的联系。召开主题班会交流自己探究的收获、感受。 “认识各种各样的工业”引导学生通过查阅资料、访问等方式了解生活中的工业，讨论这些工业产品给我们的生活带来哪些方便，如果没有工业生产我们的生活将会怎样。。 “了解家乡工业”，事先让学生通过多种方式调查自己的家乡有哪些工业，然后让学生说一说“在你家的附近有哪些工厂？”、“它们主要生产什么产品？”、“这些工业给家乡带来了哪些变化？最后让学生整理后填写到表格中，培养学生热爱家乡的情感。 学情分析 小学五年级的学生基本有了调查搜集资料的能力，调查时能老师的指导下，自由组合，搜集比较、选择。但在调查的过程中，教师应取得学校领导的支持，班主任的协助，和家长的拥护，把调查的准备工作做充分，并强调学生的安全。在教学时，要充分联系学生的生活实际、结合相关案例，通过让学生看，想，说，评，引导学生去关注家乡有哪些工业？这些工业产品与人们生活的关系怎样，体会到工业的发展与家乡繁荣的关系。培养学生热爱家乡的思想感情。 教学目标 1．感受工业、工业品与我们的生活之间的联系。 2.培养学生调查，搜集、整理分析概括资料的能力，参与意识、合作精神和完成任选的责任感。 3．尊重并感恩生活中的工业劳动者，珍惜他们的劳动成果。 4．关注社会发展，了解家乡的工业发展状况，为家乡工业发展献计献策，培养学生的社会责任感。 教学重点 通过调查“认知生活离不开工业”，了解工业生产对人们生活的重要性。培养学生要珍惜劳动产品、尊重工人的劳动。体会工业生产所包含的科学技术、分工合作、劳动的艰辛。 教学难点 培养学生联系生活，走向社会，在实践中认识：生活离不开工业。工业的产品丰富和改善了人们生活，工业的发展促进家乡的繁荣和国家的富强。 教学设计 思想 本课图文并茂，内容切合实际，但根据学生的身心特点、知识水平和生活阅历较浅必然影响课堂教学活动的开展和教学效果，因此，为了突出教学重点，突破教学难点，优化课堂教学，主要遵循让道德教育回归生活；关注学生的现实生活，促进学生在发展中生活；丰富教学内容，引导学生生活；强化情感、态度、行为习惯、知识技能的内在统一。促进学生与文本对话，构建学生的社会生活和文化氛围。 教学环境与 媒体 1.学校地处城区，生活条件较好，家长能帮助孩子完成相应的调查访问。 2.部分学生能通过上网查询，搜集相关资料。 3.学样有班班能，可通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。 教学准备 学生准备： 1.通过多种途径，搜集反映工业产品与生活之间相联系的资料。完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料。 2.课前调查家庭、学校，周边厂所中工业产品的使用情况。 教师准备： 1.了解学生对工业产品的认知程度。搜集各种各样有关工业品的信息。 2.为各组准相关的调查表格。 3.准备工业发展，人们生活与工业产品的相关图片， 制作成教学课件。 3.创新奖章。 活动过程： 第二课时　　生活离不开工业 一、创设情境，导入新课 1．教师谈话：上节课同学们参观的食品加工厂，大家一定有很多收获与感受，谁愿意与大家分享？ 2．学生自由交流。 3．教师引导：听了大家的发言？你最想说什么？ 生1：家乡的工业真多。 生2：工业产品丰富和改善了人们的生活。 生3：我们的生活离不开工业。 生4：没有工业无法想向生活的状况。 揭示课题——生活离不开工业（板书） 【设计意图：以复习旧知形式再现探究活动情境，使学生在活动中感受“生活离不开工业”并揭示了课题，导入主题活动，能激发学生对主题活动的兴趣继续延续探究的欲望。】 二、互动交流，体验探究 （一）身边的工业产品 1.教师谈话：在日常生活中，我们的衣、食、住、行，样样都离不开工业。想一想：我们身边有哪些工业用品呢？ 生：卧室里的衣橱 床铺 灯俱都是工业产品 生：大厅里的沙发，电视也是工业产品 生：厨房里的餐桌、餐具也是工业产品。 生：我们吃的面粉，食盐，味精也是工业产品 师：是啊在家里，我们无时无刻不再使用着工业产品。 板书：家居生活 2．你们知道这些工业产品是从哪里来的吧？出示课件： 观察交流，指说： 生：砍伐的树木运到工厂，工人师傅加工成精美的家具。 生：棉花，羊毛被工厂加工制作成各种各样的面料，把人们装扮得绚丽多彩。 （2）教师小结：工业是社会分工发展的产物，经过手工业、机器大工业、现代工业几个发展阶段。 板书：工业 出示课件：在古代社会，手工业只是农业的副业,经过漫长的历史过程，工业是指采集原料，并把它们在工厂中生产成