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在合作中互动 在互动中提高 　　 摘 要：有效的英语合作学习能够增加语言交互实践的量，使学生有更多机会与他人交流，同时显著地提高了学生运用英语的质，有助于训练听、说、读、写等各种技能，促进语言的习得，提高语言交际能力，形成合作意识、合作精神和合作能力。本文结合具体课例分析，从前提、基础和关键等方面探讨了有效实施英语合作学习的教学策略问题。 　　 关键词：合作学习 课例分析 教学策略 　　 初中英语教学的目的在于让学生在学习语言形式的基础上，通过一系列的语言训练和实践来理解语言的功能，并能运用于交际活动中，最终达到掌握语言技能的目的。因此，英语教学需要给学生较多的语言实践机会。然而目前国内初中学校普遍具有班额大、学生多的特点，再加上新目标教材教学任务重、课时紧，教师在有限的课堂时间内难以让每一个学生获得足够的“说”的机会，根本无法真正做到面向全体学生，让每个学生真正参与到活动中来。而合作学习则是解决这一难题的好策略。 　　 所谓合作学习，指教师协调学习小组，分配学习任务和控制教学进程，让学生在教师的指导下，合作开展小组内或小组间的英语实践活动，从而有效完成学习任务，达到教学目标的一种全方位的学习。学生围绕教师所给的话题进行交流活动，或操练语言知识，或发表个人见解，或通过讨论获得某个问题的答案，这样教师提供给每位学生的发言机会将增加几倍，从而大幅度地增加学生的语言实践活动量。英语课程标准中也强调：“倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。”其要旨就是要求学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式去实践的过程，可见，有效开展合作学习能够提高英语课堂教学的实效性。 　　 一、精心准备是有效合作学习的前提 　　 教学准备是核定有效教学效果的重要依据，也是贯彻有效教学的第一步。以八年级新目标英语Unit4 How do you get to school?教学为例，该单元的内容主要分Section A 和Section B: Section A 2a-2c是一个听力训练，教师课前问题自然引出所使用的交通工具，做猜谜语游戏呈现多种交通工具的单词并帮助学生记忆，通过学生交流沟通“How do you get to school ?” 等方式自然介绍新句型 How long does it take ? It takes fifteen minutes.通过学生在游戏合作中学习和复习巩固表示交通工具的单词。Section B是对世界各地学生所使用的交通工具的介绍。在设计本课教学时，首先在教学目标的制定上，体现初中英语有效教学的内涵，不仅培养学生掌握一定的基础知识和语言技能，还注重学生学习兴趣、情感态度、人文精神和创新能力的培养，关注了学生主动、全面的进步和发展。第二，在教学行为的运用上注重体现有效教学的理念，如在教学中始终能使学生处于良好状态，教师采取积极的态度、运用鼓励性的语言肯定学生，增强了其自信心。当课堂上英语学习困难学生回答出错时，教师没有露出不满，而是适时加以纠正，保护了他们自尊心，维护了其在英语学习中应享有的平等地位，有利于形成学习兴趣。又如课堂教学中始终维持学生的高涨学习情绪，在本课的教学中，利用电教媒体创设情境，使学生积极地将语言材料与生动的交际环境联系起来，培养学生的听、说、读、写能力，培养学生利用所学语言知识进行交际的能力，学而不死，活而不乱，发展学生的思维能力(包括分析问题的能力、思维的深度、发散性思维以及创造性思维)，有利于知识、能力的获取和保持，有益于学生素质特别是英语交际能力的提高。 　　 二、科学实施是有效合作学习的基础 　　 （一）教学环节以任务为中心 　　 Step I Leading-in 　　 1. Have a free talk. 　　 Talk about how to get to places 　　 2. Let the students think about the questions of this lesson by learning the following materials and making an interview. 　　 ―What is the problem about traffic? 　　 ―What should we do to solve it? 　　 开课以后，通过与学生讨论国庆旅游计划引导学生用how,where...调动起学生的兴趣，同时抛出本课思考问题;What is the problem about traffic? What should we do to solve it?让学生带着