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浅述贯彻中小学教师职业道德规范 　　摘要：根据参考文献和我个人多年的体会，我认为贯彻落实《规范》要在“实”字上下功夫，重要体现在三个方面：其一，贯彻《规范》要实事求是；其二，贯彻《规范》要制定切实可行的制度，避免形式化走过场；其三，贯彻《规范》要以实效性为目标。 　　关键词：《中小学教师职业道德规范》 制度 道德 　　一、我们要制定切实可行的指度，落实《规范》 　　我们师德建设是教师队伍建设的重要组成部分，要坚持“以德求实，以德育人”的原则，我们得把师德建设摆在教师工作的首位，贯穿于学校教育教学的全过程。 　　1、务必制定切实可行的规章制度 　　我们落实《规范》需要自律和他律的结合。师德建设要靠教育，也要靠法规、政策和规章制度。师德建设必须综合各种手段，把提倡与反对，引导与约束结合起来。为此，学校要制定师德建设的规章制度，使师德建设有具体遵循的办法。 　　（1）我们要制定指导性制度，将校园校风教风建设与师德建设相结合，建立学校师德建设工作条例、师德建设实施细则、教师教学工作规范等。具体而言，我们特别需要重视一下两点。 　　第一，我们要特别重视校长的师德带头作用。教育家陶行知说；“校长是一个学校的灵魂。”一个学校办得怎么样，在很大程度上取决于校长。 　　从某种意义上说校长决定了学校的办学方向。王利民校长以“高标准、高水平、高质量、高速度高效率”的“五高工作标准”严格要求自己，告诫我们教师对学困生“不要使用语言的刀子，不要向人格开炮”。他给简单粗暴者开了六味药的“处方”；慈爱心一片，好肚肠两寸，正气三分，宽容四钱，温柔半两，真诚适量，把这六味药放在宽心锅里，文火慢熬，服用后可以不骄不躁，净化心灵，升华人格，增添魅力。 　　第二，我们要特别注意把职业道德的要求与教师个人的发展要求结合起来。《规范》坚持遵循教育规律。实施素质教育。所谓“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，师德建设中以教师为本，取决于教师在社会发展进步以及教育教学过程中的作用，教师队伍道德水平提高了，才有可能构建和谐班级，和谐学校。 　　（2）制定带有约束性的师德公约、师德倡议书、教书育人的工作职责等 ，要明确规定各级各类教师的岗位职责及具体要求，向教师指明如何言传身教、以身作则、为人师表，使规范的落实具有可操作性。为此，需要将师德培训 当成日常工作来做，制定教师行为守则，规范教师行为。 　　2、务必制定可行可评师德监督标准 　　我觉得长期以来，我们的师德标准主要还是围绕“德、能、勤、绩”四个方面，指标过于笼统和宽泛，没有对标准进行量化，评价者难以把握评价的尺度。例如，师德标准“政治坚定，思想过硬（10分）”，解释为；“认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，践行三个代表的重要思想；热爱祖国，热爱人民，热爱党的教育事业；在思想上、行动上同党中央保持一致不得有违背党和国家方针政策的言行。”但并没有把1到10分之间每个分值的标准或者行为表制定出来，无疑会影响评价的效果。 　　在教育实践中，常有些教育管理部门和学校用完全量化的指标给教师打分，并将分数与教师的工资、职务职称等挂钩，当前还出现了让学生打分的现象。应该说，这种举措目的是好的，但在实际操作中非但不能客观准确地评价老师，还会引起教师的极大反感。师德考核的确需要具体化，但完全以量化的形式推行并不恰当。而让学生评价师德，同样不是件好事，弄不好，会使师生关系紧张，结果适得其反。教师需要一个自由发展的空间，对教师进行适当的考核是必要的，但在师德上考核太具体，不利于教师的成长，反而会教师陷于一种为考核而作秀的误区之中。考核的内容多了，作假的可能性也就会多，这样教师的地位在学生的心目中会越来越低，这对于教育的发展是不利的。 　　3、我们在日常工作中贯彻落实 　　古人云知人者智，自知者明。师德修养就其本质来说，是教师在心灵深处进行的自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高，敢于自我批评，严于解剖自己。 　　二、我们要从教师的实际出发，实事求是贯彻《规范》 　　我们教师贯彻《规范》要尽量做到实事求是。因为《规范》的条目简明扼要，贯彻落实《规范》需要对其进行解读，让我们教师对《规范》积极认同，做到入耳、入脑、入心。这就要求我们落实《规范》时，既要符合地方文化教育观念背景，又要符合我们每个教师个人成长的实际情况，坚持一切从实际出发，根据实际条件和发展需要有重点、有步骤地采取措施，做到因地制宜，因人而异，马克思主义灵活应用。 　　因为我们每所学校都有自己的校情，各班有各班的班情，每个学生、每位教师都有自己的个性特长我们要看到差异、看到特点，因人而异、因事而异，因地制宜，因时制宜讲究教育教学策略、方式和方法，对症下药，唯有如此，我们才能落实科学发展观，做到实事求是，与时俱进，开