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人教版六年级语文上册导学案全套.doc 144页

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PAGE 鄂旗实验小学“1+2”快乐课堂导学案 自主学习·合作学习·探究学习·快乐学习 年级 六年级 学科 语文 课时 2 时间 课题 1.山中访友 课型 新授 主备人 鄂旗实验小学 学 习 目 标 教学目标: 1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致 蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 重难点:学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情 教具 多媒体 教 学 流 程 导学流程 合作探究 教学意图 一、导入新课,激发兴趣 同学们,当你们久居城市,远离了大自然,有没有一种被困在笼中的感觉??想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象,跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 二、初读课文,整体感知导学 ?1. 正音:检查预习,读准字音。(课件) (抽学生试读,师生纠正,学生齐读) 幽径(jìng)?唱和(hè)?湛(zhàn?)蓝?栀(zhī?)子津津(jīn)乐道 玄(xuán?)奥清澈(chè?)?禅(chán)心犬吠(fèi)吟(yín)咏 憔(qiáo?)悴(?cuì?)树冠(guān?)?凝(níng?)静 2. 教师范读:学生初步感知课文,思考课后作业一:作者访问了哪些朋友?作者怎么称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目。 3.回答思考的问题,并提出疑难。梳理学生 提出的问题。 4.快速浏览说话:你喜欢课文中的哪些“朋友”?用“我喜欢……因为”同桌说话。 三、精读课文,领悟情感导疑、导疏 ?(一)精读第三段,教给学习方法。 A:下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。 (生齐读第3自然段。) B:一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文,在书上画一画。 (默读画句,读后交流。) C:引导理解“德高望重”,说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的? 交流明确:“德高望重”:道德高尚,名望很大。 ?“德高望重”的具体体现:(引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长,服务之多,真是默默无闻,任劳任怨。) D:随着时间一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如旧,默默地站在这涧水上,为大家服务。难怪作者一见到他,就由衷地赞美他,对他说──(引读:啊,老桥,你如……) F:小结:这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中,古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。 讨论明确:朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文 (二)自学课文其他部分,并交流,教师适时点拨。自学提纲:(课件) 山泉部分:(朗读──勾画──理解──体会──诵读) 1.这段文字运用了、、、修辞方法。 2.这段文字写出了作者的哪些“朋友”?它们各有什么特征? 3.“抬头望你,我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什么?作者善于联想,由“悬崖”想到“隐士和高僧”,那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相似之处? 老柏树部分:(朗读──勾画──理解──体会──诵读) 1.请概括上面第一节的内容。 2.文中画线句子使用了什么修辞手法?有什么作用? 3.文中加点的“恩泽”一词是什么含义?表达了作者什么感情? 4.为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”? 5.结尾的省略号改成句号行不行,为什么? (三)为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情?导评 讨论后归纳:?字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。 作者构思新奇,想像丰富,充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”,让人感到更加亲切,使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动,时时被流淌在字里行间的激情感染,我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为一体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢?? (四)作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?导评 ?讨论后明确: 作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示:做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友 ──鸟类;要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。 (五)诵读课文,再次感受自然之美和课文的语言之美。

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