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图书馆界对慕课的研究进展及可视化分析 　　摘 要 近年来国内教育领域关于慕课的研究呈增长趋势，论文对近年来有关图书馆与慕课的研究文章进行归纳梳理，分析慕课在图情领域的影响与发展，以期引起人们对飞速发展的慕课的关注，更好地促进慕课本土化的可持续发展。 　　关键词 图书馆 慕课 可视化分析 　　分类号 G255.76 　　DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2018.05.020 　　Abstract In recent years， the research on massive open online course in domestic education field shows the growth trend. This paper summarizes the research literature on library and massive open online course， and analyzes the influence and development of massive open online course in the field of library and information， in order to draw more attention to the rapid development of MOOC， and better promote the sustainable development of MOOC localization. 　　Keywords Library. MOOC. Visualized analysis. 　　近年来一种新型的教学模式慕课（MOOCs， massive open onlinecourses） 已经成为高等学校教学改革的热点，对我国高等教育在教育理念、教学体制、授课方式等方面都有着深刻的影响。其依托网络平台在线授课，具有大规模、开放性和不受时空限制等优势，深受广大用户的?g迎，被广泛视为传统高等教育课程的补充。 　　1 研究样本 　　本文以中国知网CNKI数据库为采集数据源，以“MOOCs”“MOOC”“慕课”“开放在线课程”“图书馆”“信息”“文献”“参考咨询”等为关键词进行匹配检索，对近年来有关图书馆与慕课的研究文章从定量和定性角度分别进行归纳梳理，利用数据分析结果结合关键文献进行人工阅读、分析和总结慕课在图情领域的影响与发展，以期引起人们对大环境下飞速发展的远程教育模式慕课的关注。 　　1.1 研究成果产出的量化分析 　　1.1.1 研究论文的数量分布 　　近年来国内教育领域关于慕课的研究呈增长趋势，同样在图情领域这一新型的教学改革模式也得到不少研究学者的高度重视，从近三年间相关研究论文的发文量可略见一斑。依据中国知网上统计数据，筛选有关慕课高频的关键词得出近三年图书馆界发表的相关文献总共683篇，其中2014年100篇，2015年268篇，2016年311篇。研究论文数量呈逐年递增的态势，详见图1。 　　国内教育界对慕课的研究开始于2012年，而真正引起图情领域专家学者的关注是在2014年，该年度最早的研究论文是发表在《国家图书馆学刊》上叶艳鸣的“慕课，撬动图书馆新变革的支点”[1]以及发文在《大学图书馆学报》上傅天珍的“高校图书馆应对MOOC挑战的策略探讨”[2]，这是在国内核心期刊上专门开始研究MOOC 与图书馆相结合的文章，揭开了图书情报界对MOOC 的探索和研究的序幕。如果说2014年图情界研究主要侧重在对慕课这新兴事物的介绍以及分析图书馆所面临的挑战与机遇，那么在2015年、2016年研究者就开始着眼于MOOC环境下图书馆角色定位与资源配置，以及图书馆在学科建设、咨询服务上应对慕课所采取的自我创新方法，成果研究由宏观理论逐渐向微观实践深入。 　　1.1.2 研究论文的机构分布 　　机构的发文量多少可以看出某一个地区机构对该项目的关注度。由于北京、上海、武汉的一些高校最先起步并在多个平台上推出慕课课程。因此在实践基础上他们率先总结出一些理论研究成果，详见图2。 　　从图2可以看出，武汉大学以发文量14篇高居榜首，这与他们积极参与慕课平台的实践密不可分。发文量在前五位的机构都有宣传或实践过慕课课程教学，如2015年国家图书馆借鉴了慕课的大规模、开放、在线的理念开设了“国图公开课”，并开办了讲座《“慕课”与当代公民教育》；西安科技大学与其他院校合作共建了陕西省高校课程共享联盟平台；许昌学院曾专门举办慕课建设与翻转课堂专题讲座；石河子大学图书馆2014 年6 月开设学校首门全面以慕课理念进行教学改革的课程“文献检索”等[3]，这些高校对慕课良好的实践也促成机构研究者在慕课理论成果