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在历史课堂上开展活动的四个方法 　　【摘要】本文针对初中生学习历史知识存有距离感的问题，论述初中历史教师可通过开展灵活多样的教学活动以提升学生的学习兴趣，并建议历史教师运用以下四个方法吸引学生学习历史：开展历史知识的竞赛活动、开展历史知识的再现活动、开展历史知识的实践创新活动、开展历史知识的个性化教育活动。 　　【关键词】初中历史 教学活动 教育 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）01A-0149-02 　　许多学生在初中历史学习中常存在这样的问题，对历史知识存有距离感，对历史知识的学习往往只停留在表层认识上。学生对历史知识点产生距离感是可以理解的，历史学科所具有的过去性特点使学生在心理上有距离感，学生对历史学科的情感体验是枯燥的。新课标提倡教师运用多种教学方式，提高学生学习历史的兴趣，从而培养学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力。下面本文结合教学实践谈谈历史教学经验。 　　一、开展历史知识的竞赛活动 　　（一）讲故事竞赛 　　初中历史课本上有许多历史故事，而研究性学习也包含了历史知识竞赛活动。通过开展历史知识竞赛活动，可有效地激发学生学习历史的兴趣，鼓励学生去了解历史故事，有利于他们对知识点进行整合。历史教师可以尝试组织一场讲历史故事的课堂竞赛，让学生在课前做好准备，查找资料，选取感兴趣的历史内容作为题材。在课堂上，就让学生登上讲台讲述历史故事，并阐明自己选取这段历史故事的理由，最后由全班同学和老师共同投票，选出的前三名给予相应的奖励。通过比赛的方式，让学生感受学习历史的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 　　（二）诗歌朗诵赛 　　历史知识竞赛活动，还包括诗歌朗诵赛的形式。诗歌朗诵赛是体现学生文化素养的一种良好形式。笔者在某个初三班级上曾举办过一场趣味横生的历史诗歌朗诵赛，在比赛中，就有同学朗诵了毛主席所作的纪念抗战的诗歌《七律?长征》《七律?人民解放?占领南京》等，学生在诗歌的朗诵中提升了对民族、对国家的感情，体会了战争时期的艰苦，培养了自强不息的精神；还有的同学朗诵李清照的作品《夏日绝句》，该作品抒写了作者满腔的爱国热情……从朗诵诗词作品的活动中，学生学会了从诗歌中体悟作者的情感，对历史人物也有了新的认识，增进了对历史知识的了解。 　　（三）历史知识竞赛 　　除了讲故事、诗歌朗诵赛这两种方式之外，教师还可以开展历史知识小比赛。例如，教师可以组织举行一场历史知识竞赛，而历史知识竞赛的题目可以由学生自己出题。教师可要求每名同学出3道小题目，再把班上同学出的题目收集起来，汇总成为本次历史知识竞赛的题目，答对题目最多的选手获胜。在历史知识竞赛开展过程中，学生自己出题目，是对历史知识自发研究的一个过程，学生在进行问答竞赛时，实质是将平日所学的历史知识进行一个小输出，在历史知识竞赛中，历史知识研究与历史知识输出这两个活动得到了有效的结合，为学生进一步学习历史知识做好知识准备。 　　二、开展历史知识的再现活动 　　历史事件距离学生现在的生活有一定的距离，学生有时候并不能够还原当时的场景，教师可以尝试创设历史情境。 　　教师可以创设还原当时的历史情景，引导学生进入这种情景，让学生在此氛围之下进行历史知识的学习。例如，教师在教授《秦王扫六合》这一内容的时候，教师可以先借用多媒体教学工具播放相关的历史视频，然后简要讲述本节知识内容之后，可以引导学生扮演历史人物角色，让学生表演著名的历史片段，如“荆轲刺秦王”“商鞅变法”等。学生在表演历史片段时，还可以自由发挥台词、设计情节……通过表演的方式再现历史情景，可有效地激发学生学习历史的热情。 　　三、开展历史知识的实践创新活动 　　教师在教授历史时，可以采用灵活的教学方式。在传统的历史教学中，学生对单纯的死记硬背式的学习方式有抵触情绪，长此以往会使学生失去学习的兴趣。教师在开展初中历史教学时应注重历史知识的实践与创新。例如，学生结束学习中国古代历史部分，准备开始学习中国近代历史之前，教师可以空出一节课的时间，让学生根据自己的理解，制作一个中国古代历史的表格，对照着表格列出相应年份的重要历史事件。这一实践创新活动有助于培养学生自我思考的能力。 　　四、开展历史知识的个性化教育活动 　　（一）专题讨论会 　　开展专题讨论会就是深度挖掘学生所学的历史知识，使学生对历史知识的学习不只是停留在表面。例如，学生在学习完有关《秦王扫六合》的内容后，教师可组织学生开展一个专题讨论会，讨论的主题为“秦始皇吞并六国的利弊分析”，也可以适当地将讨论会主题扩展为“国家外交的交往和冲突”，学生可以就其中的“交往”和“冲突”展开具体细致的讨论。在实际讨论的过程中，教师要鼓励学生大胆发表自己的观点，在讨论中丰富自己的历史知识。