对数与对数运算第一课时公开课精品.ppt

对数 西充中学2014  探究2，3，8之间存在的运算关系 ① 2，3两个数通过什么运算可以得到8？如何表示？ 1、知识小结； 1、知识小结 （3）对数与指数间的关系 进入 2.2.1 对数 ——潘敬贞 广东省汕头市澄海华侨中学 普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1对数 根据国务院发展研究中心2000年发表的《未来20年我国发展的前景分析》，2000年我国GPD为a亿元，如果每年平均增长率为7.3%，那么经过多少年GPD是2000年的2倍？ 分析:设经过X年,则有: 整理得: 问题1 ② 8，3两个数通过什么运算可以得到2？如何表示？ ③ 2，8两个数通过什么运算可以得到3？如何表示？ 答：2的3次方等于8， 是乘方运算， 表示为： 答：8的3次方根等于2 是开方运算， 表示为： 普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1对数 怎么办？怎么办？ 问题2 解 决 为了解决“已知底和幂，求指数”这类问题，引进对数． 其中a叫做对数的底数，N叫做真数。 一般地，如果 ，那么数x 叫做以 为底N的对数，记作 注意：①底数的限制:a>0且a≠1 ②对数的书写格式 强调：对数是一个数！ 定义：一般地，如果 ，那么 数x叫做以 为底N的对数，记作 例如： 普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1对数 1.为什么限制 ? 对 数 这是因为 2. N能小于零或等于零吗? （不能，这是因为a>0,ax=N>0） 强调 真数大于零 结论：对数式中真数要大于零。 （也就是说零和负数没有对数！） 思考 底数 幂 真数 指数 对数 指数和对数的关系 (a>0,且a≠1) 底数 ← a → 底数 指数 ← b → 对数 幂 ← N → 真数 普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1对数 1、常用对数： 以10为底的对数 简记为 以e为底的对数 2、自然对数： 简记为 你记住了吗？ (e≈2.71828…) 两个重要对数： 普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1对数 （1） （3） （2） 例1:将下列指数式写成对数式，对数式写成指数式： 解： 普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1对数 （6） （5） （4） 指对数的互化关键是抓住对数式和指数式的关系，弄清楚各个量在对应式子中扮演的角色。 普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1对数 方法小结： 把下列指数式写成对数式： 2.把下列对数式写成指数式： （1）解： ∵ 求真数 2 3 ) ( 4 3 -- = 例2:求下列各式中x的值 ： 解： （2） ∵ ∴ 求底数 ∴ ∴ 求对数 （3） 解： ∵ 又∵ ∴ 普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1对数 四、对数的性质 探究活动1 求下列各式的值： 0 0 0 0 思考：你发现了什么？ “1”的对数等于零，即 等价 普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1对数 探究活动2 求下列各式的值： 四、对数的性质 1 1 1 1 思考：你发现了什么？ 底数的对数等于1，即 等价 普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1对数 1、负数和零没有对数 2、“1”的对数等于零，即 3、底数的对数等于“1”，即 普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1 对数 问题1、2的解决 ③ 2，8两个数通过什么运算可以得到3？ 如何表示？ 答：以2为底8的对数等于3，是对数运算， 如何表示为： 计算机计算得： 普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1对数 普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1 对数 3.求下列各式的值： 2、方法小结； 3、数学思想小结； 4、重点难点小结； 普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1 对数 普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1 对数 普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1 对数 普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1 对数 1、知识小结； 2、方法小结； 3、数学思想小结； 4、重点难点小结。 普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1 对