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浅述语文探讨性学习 　　【摘要】探究性学习，是以探究为基本特征的一种教学活动形式。它包含探讨和研究两个层面。在平时的语文教学中，我主要从以下三个方面培养学生的探究意识：一、优化氛围，创设乐学环境；二、鼓励质疑，启发学生的积极思维；三、倡导合作，注重自主探究过程的参与性。 　　【关键词】探究 乐学 质疑 合作 自主 　　探究性学习，是以探究为基本特征的一种教学活动形式。它包含探讨和研究两个层面。探讨即探求学问、探索真理；研究即研究问题，追根求源，寻求多种解决问题的途径和方法。新课程标准中，反复强调教学过程是师生相互交往、共同发展的互动过程。即在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，使学习成为在教师指导下主动而有个性的过程。可见，探究性学习是融教师积极引导、学生主动探求的一种学习方法。因此，我们要注意教学观念的转变：变教师的教为导；变学生的被动接受为主动探求。这样才有利于学生主动学习，大胆探索，也有利于教师教学的针对性，以及实施素质教育的实效性。在平时的语文教学中，我主要从以下三个方面培养学生的探究意识： 　　1.优化氛围，创设乐学环境 　　要促进学生探究学习意识的形成，创设良好的学习环境至关重要。美国教育家布卢姆说过：一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习感到焦虑和恐慌的学生学习得更加轻松，更加迅速。这说明了环境和学生的热情对学生探究学习的重要性。教师应时刻站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，和睦相处，使学生在课堂上敢于说话，敢于提问，敢于发表自己的独到见解，尽量让学生感到自己是被老师重视、关注的，随时感到我能行。因此，教师的作用就是创造良好的学习氛围，激发学生探究学习的乐趣，使学生在民主、和谐、宽松、愉悦的氛围中乐学、会学。在以往的作文教学中，通常是教师在学生写作前布置写作任务，并适当点拨，然后规定在一定时间内写出所要求的作文来。学生写前的构思来源于教师的启发引导，写后的批改评价更是教师的必然工作，这种做法大大地束缚了学生作文水平的发展，使得许多学生望文生愁，更别说在写作中体会乐趣了。 　　那么，如何让学生在愉悦的氛围中轻松地写作，这是我一直以来冥思苦想的问题。终于，新课改培训给了我灵感，我调整了教学思路。于是，就有了作文超市系列活动。 　　这里所谓的系列就是为了适应新课标要求，结合中学生的心理特点，让学生所写的作文由命题的开放，到立意的开放，再到评价的开放。第一节作文课前，我布置学生认真观察身边及生活中各种事物的发展变化，并指导学生从不同时间、不同角度进行细心地观察。星期二的作文课上，我让学生围绕我所观察到的……这个中心，从多角度、多层面设题，可以采用寓言、童话、诗歌、散文、小说、随笔等文学体裁，充分发挥学生的观察力、想象力。 　　第二次的作文课上，我发了没有批改的作文本，举办作文超市活动，给每位学生发一张写有我认为最优秀的作文和一张写有我认为最有创意的作文字样的特殊购物券。学生可以在接下来的时间里自由阅读同学的作文，然后把这两张特殊购物券分别贴在自己选出的作文本上。并写明我最欣赏之处：，你的作文待改进之处。 　　在近三十多分钟的活动时间里，学生都认真地阅读着、欣赏着……在关闭超市的最后15分钟里，我揭晓了本次活动的最优秀作文奖和最有创意作文奖，并请这些作者上台朗读，在同学们的静心倾听中，本次作文超市落下帷幕。 　　作文要广积素材，关注社会现实，思辨生活。我让学生总结分析近三年考题，发现了一定的规律。虽然材料的形式和内容不同，2010年， 三个故事并列陈述人才成长是有规律的；2011年，采用时事材料，讴歌祖国腾飞；2012年，一个故事关注道德问题。但还有许多共同之处： 　　1.1 都是新材料作文，考题要求大同小异 　　1.2 审题立意难度小 　　2010年，材料中的人才成长是有一定规律的就是立意；2011年，看到这些时事材料，作为中国人自豪感油然而生，表达对祖国崛起的讴歌就是立意；2012年， 修船工的顺手之举挽救了船主的孩子，可立意为善举或责任感，船主的感激可立意为感恩等。 　　1.3 暗示的选择角度明晰 　　2010年， 三段材料有三个角度，成才的规律有环境、 好奇心、期望； 2011年， 材料中的 经济发展、 国际影响、 民生改善、科技水平、 城市新进程和开放程度 就是六个角度； 2012年，材料中出现的两个人就是两个角度。 　　1.4 构思的空间大 　　选择的角度明晰，构思时就可以选择其中任一角度或任几个角度，因此构思写作的空间很大。最不济也能给成绩一般的学生提供文章的构架，比如，2010 年可以以三段材料分列三个分论点构成文章主体结构，2011年六个方面任选三个自己熟