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国际贸易专业应用与创新型人才培养模式的探索 　　【摘要】分析了国际贸易专业人才培养模式的现状，在完善人才培养方案、构建实践教学体系、强化外贸英语教学研究、加强创新型师资队伍建设以及改革教学方法和手段等方面进行了有益的探索和实践。 　　【关键词】国际贸易专业；人才培养模式；实践教学体系 　　 　　一、引言 　　创新是一个民族进步的灵魂，也是国家兴旺发达的不竭动力。高等教育从精英教育过渡到大众教育阶段，教育质量尤其是大学生的实践能力及创新精神的培养已成为人们关注的焦点。大力培养具有实践能力和创新精神的“综合型、创造型、开放型”人才是加快高等教育发展、实现科教兴国和科教兴贸的战略举措。 　　国际贸易专业是一个实践性和应用性都很强的专业，要求从业人员具有较强的理论联系实际能力。2007年7月1日，新修订的《跟单信用证统一惯例》（2007年修订版，UCP600）的实施，对进出口企业和银行产生了重大的影响；2008年下半年以来，由美国次贷危机引发的金融风暴席卷全球，造成世界性的需求紧缩，外向型企业出口遇到了困难，不少中小企业面临倒闭。现代国际商务活动的迅速发展以及经济贸易形势的新变化，对从业人员的知识结构、实践能力和综合素质均提出了更高的要求。 　　然而，随着外贸主体的迅速扩大，外贸人才队伍建设却严重滞后，存在大量的供给缺口，尤其是应用性、实际操作能力强的国际贸易人才非常短缺，很多毕业生实际经验少，英语应用能力普遍较差，学的知识不实用，国内外贸易法规和惯例知之甚少，在实际工作中眼高手低，不能满足岗位需要，企业的产品出口靠代理商，使企业的国际化经营受到一定的制约。因此，培养能够理论联系实际、具有较强的动手实践能力和创新意识的复合型外贸人才，已经成为各院校国际贸易专业人才培养过程中亟待解决的问题。 　　二、国际贸易专业人才培养模式的现状分析 　　我校国际贸易专业在近几年的教学实践中，持续关注市场变化，以市场需求为导向，借助贸易与会计多功能综合实验室，加强与省内外多家外向型企业的良好合作关系，注重实践教学的研究，注重学生动手实践能力和创新意识的培养，不断探索复合型国际贸易人才培养的模式，取得了一定的成效，但也需要进一步改革和完善，尤其是要进一步强化学生的动手实践能力和创新意识的培养。 　　1.实践环节薄弱 　　在我校的国际贸易专业本科人才培养方案中，理论教学环节得到强化，但是实践环节所占的课时少，开课学期不合理，导致学生的实际操作能力不强。如《国际贸易实务》仅安排了16学时的上机模拟操作，在这么短的时间内学生很难体验进出口业务操作的过程，导致对外贸业务的总体过程把握不清，如对信用证的分析，制作发票、装箱单、汇票等基本单据以及如何准备报关单据，对整个进出口过程的把握、商业风险防范意识等方面存在明显不足。这些弱点导致学生在就业时，处于一种十分不利的地位。 　　另外，在教学计划的安排上，部分实践性较强的课程，如《国际结算》和《国际商务谈判》等课程安排在第七学期，此时大多数学生忙于考研和找工作，很难将主要的精力集中于这几门课程的学习上，影响了教学效果。 　　2.在教学内容上，对本课程的人文性、社会性关注不够 　　国际贸易实务操作融入了深厚的人文文化和社会文化，在大多数情况下，国际贸易的人文性和社会性比国际贸易操作技能本身的作用要大得多。比如国际结算方式的选择，主要依据之一就是人文文化和社会关系，离开人文性和社会性孤立地谈国际贸易操作，势必造成课堂教学的枯燥乏味，使学生感到老师在纸上谈兵，学习热情难以被激发。 　　3.外贸英语的学习和训练有待加强 　　国际贸易实务中，英语是主要的沟通工具。对外贸英语的掌握程度和运用的熟练程度，将直接影响从业人员的业务操作水平。部分学生在校期间没有注重这方面的学习和训练，在与外商的交往、谈判中，靠临时借用不懂专业的翻译人员，如果出现了对合同、信用证条款等的不当理解，将会给企业带来致命的损失。因此，有必要强化学生外贸英语的学习和训练。 　　4.对学生创新意识的培养不够 　　传统的课堂教学模式，使学生只能被动接受课本中介绍的前人的成果和在长期的国际贸易实践中形成的规则和惯例，加之高校扩招带来的教学资源紧张，学生很少有机会能够充分发挥自己的创造性并将创意付诸实践检验，不利于学生创新意识的培养。而当今社会，伴随着信息技术的迅速发展，国际贸易中的创新也层出不穷，需要具有创新意识、善于接受新事物的人才去适应和利用这些创新成果。 　　三、国际贸易专业人才培养模式改革的探索 　　1.完善本科人才培养方案 　　专业人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件。所以，专业人才培养方案的质量是保证人才培养质量的前提。因此，根据我校“厚基础、精专业、