基于“健康中国”背景下上海市高中体育专项化改革现状研究.docVIP

基于“健康中国”背景下上海市高中体育专项化改革现状研究 　　【摘 要】以健康中国伟大战略为目标，稳步推进以高中体育专项化教学改革为引领，义务教育体育多项化和大学体育专业化改革为衔接的学校体育教学改革，使体育教学成为每名学生掌握两项运动技能的主渠道，对树立终身体育健康观发挥重要作用。本文主要运用了文献资料法，对当前高中体育专项化研究文献的搜集与整理，简要梳理了上海市高中体育专项化开展的状况，综合当前研究，主要围绕开展项目、教学内容、师资、教学效果以及教学评价方面展开了探讨，并提出了可行性的建议。 　　【关键词】健康中国；上海市；体育专项化 　　一、前言 　　体育作为建设健康中国的重要组成部分，体育具有全周期、全人群保障人的身心健康的功能。“少年强则中国强、体育强则中国强”。青少年的身心健康、体魄强健是国家繁荣、民族昌盛、社会文明进步的重要标志，是实现中华民族伟大复兴“中国梦”的重要基础。本研究主要以上海地区为例，探讨了当前高中体育专项化改革的必要性和功能，分析推行过程中的存在的问题及影响因素，并提出相应的合理化建议。 　　二、上海市高中体育专项化改革进展情况 　　2012年9月，上海市率先开展了“高中体育专项化”改革试点工作。各试点学校主要以学生兴趣为主，重新编排班级，实行学生数在20-30人的小班制教学。试点学校设置了20个专项，100个项次，编设了310个专项教学班。其中8个项目比较集中，依次为篮球、乒乓球、健美操、羽毛球、足球、排球、网球、武术等。高中体育专项化教学让学生可根据自己的兴趣，自主选择某一体育运动项目作为学习方向。调查显示，81.5%的学生喜欢专项体育课，教师接受度也达到89%。于是从2015年起扩大高中体育专项化课程改革试点范围，并正式启动小学体育兴趣化、初中体育多样化体育课程改革试点工作，学校体育改革如火如荼。 　　三、高中体育专项化教学开展的当前现状 　　（一）课程项目设置情况 　　学生专项选择有一定的集聚性，从九大专项的选择来看，主要集中在三大球，三小球，游泳，健美操。如，复旦附中专项化课程设置的项目包括足、篮、排、乒乓、橄榄球、网球、武术、板球、棒球9个男子项目和篮、板球、乒乓球、垒球、健美操、网球、形体舞蹈、武术、瑜伽11个女子项目。 　　（二）教学内容安排情况 　　体育专项内容主要围绕培养学生的“知情意行”进行开展，一方面提高学生运动兴趣，熟练地掌握两项以上的运动技能，提升体育运动素养，形成健康生活行为方式，树立终身体育。另一方面充分发挥体育“立德树人”的德育功能，学习竞争与合作，充分发挥体育在青少年爱国主义教育，磨炼坚强意志和良好品德等方面的重要作用。 　　（三）师资配备情况 　　专项化体育教师队伍中主要以本科学历为主，研究生学历较少，在教师培训方面，三大球（足、篮、排）及三小球（兵、羽、网）培训次数最多。如由于受传统师范院校体育“一专多能”人才培养方向的限制，复旦附中的体育教师专业主要集中在田径和篮球项目，而跆拳道、空手道等新兴项目师资力量不足。 　　（四）教学效果情况 　　专项化教学改革极大地提高了学生体育锻炼的积极性和主动性，增强学生身体素质，促进身体机能协调发展，促使教师专项教学能力及专业技能得到提升，同时也有助于学校体育工作的良性发展，营造和谐的体育文化氛围。 　　（五）教学评价方式 　　教学评价是教学过程中师生的信息相互反馈的重要途径，以便对教学过程作出修正，取得更好的教学效果。首批17所高中考察得出，试点学校采取的评价方式分别是技能加体能考核、多维计分考核、?W分制考核、及综合考核四种方法。 　　四、对策与建议 　　（一）加强师资力量，做好师资培养工作 　　教师是体育专项化改革的直接推动者，师资力量影响了专项化改革的效果。从“职前学习、在职教育、师资来源”三个方面来提高师资力量，如加大对体育教师职前学习教育；加强在职体育教师教育培训，提升他们的教学实践能力与教育理论素养；在体育师资的来源上，“多元化”引进人才，提升师资水平，逐步实现体育教师“一专多强”。 　　（二）丰富学校资源，加快校园体育设施建设 　　学校体育资源是进行体育教学的第一前提。继续加大学校体育硬件特别是场地器材建设的投资力度；合理利用学校资源，因地施教，合理利用“专项化”体育课程改革专项资金，造修缮体育场地和购买先进体育器材，真正的促进学生身心健康全面发展中的实际效益。 　　（三）根据学生实际，完善专项化教学评定体系 　　为了顺利推进高中体育专项化教学工作，逐步形成有利于学生进步和成长的，以专项技能为主体，综合知识、情感体验和专项经历等多维度的综合评定体系。评定方式以过程评定与结果，评定教师评定、学生自评和互评等多种评价方式有机结合起来。如专项技能评定时，可参考《青少