司马光(部编版)课件.ppt 29页

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  • 2018-11-23 发布
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    24 司马光 人教版三年级上册 文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约,却理寓其中,意义深远;语言凝练,却不失形象生动。《司马光》就是这样一篇文言文。我们一起来领略一下文言文的魅力吧! 新课导入 司马光(1019~1086),字君实,号迂叟,世称涑水先生。北宋时期著名政治家、史学家、散文家。司马光自幼嗜学,尤喜《春秋左氏传》。司马光的主要成就反映在学术上。其中最大的贡献,莫过于主持编写《资治通鉴》。 资料宝袋 认识文言文: 在我国古代,要表述同一件事,用口头语言及用书面语言来表述,是不同的,例如,想问某人是否吃饭了,用口头语言表述,是“吃饭了吗?”,而用书而语言进行表述,就是“饭否?”。“饭否”就是文言文。 资料宝袋 zhònɡ 众 司 tínɡ 庭 dēnɡ 登 diē 跌 qì 弃 chí 持 sī 会写字 字词乐园 庭:里面是“廷”不要写成“延”。 弃:下面的撇和竖要出头。 易错提示 字词乐园 笔顺视频 点击“笔顺视频”,跟我一起进行笔顺学习吧! 字词乐园 字词乐园 会认字 司 组词:司机 公司 司令 sī 跌 组词:跌倒 跌落 下跌 diē 皆 组词:比比皆是 有口皆碑 jiē 字词乐园 会认字 弃 组词:放弃 嫌弃 抛弃 qì 持 组词:坚持 持有 主持 chí 瓮:盛物的陶器,口小肚大。 皆:全,都。 于:在。 庭:庭院、院子里。 戏:玩耍。 字词乐园 词语解释   小喇叭朗读开始了,点一点音箱,一起听。 课文朗读   边听边想:课文主要写了什么? 课文朗读 1.课文主要写了什么? 本课讲的是司马光砸缸救伙伴的故事,表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。 初步感知 初步感知1 2.课文中哪个地方写出了司马光很聪明? 光持石击瓮破之,水迸,儿得活。 初步感知 初步感知2 重难点解析 重难点1 读准停顿 群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中,众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。 重难点解析 重难点2 翻译:有一次,司马光跟小伙伴们在 后院里玩耍。 句子理解 群儿 戏 于 庭 很多孩子。 这里指小伙伴。 玩耍 在 院子里。 文中指后院里。 小提示 文言文翻译成现代文时,为了使语句通顺、内容连贯,需要加入适当的内容。 有一次,司马光 重难点解析 翻译:院子里有一口大水缸,有个小孩爬到缸沿 上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深, 眼看那孩子快要没顶了。 一儿 登瓮 足跌 没水中 有个小孩 一不小心, 掉到缸里。 眼看那孩子 在水里快要没顶了。 爬到缸沿上玩。 重难点解析 翻译:别的孩子们一见出了事,吓得边哭 边喊,跑到外面向大人求救。 众 皆 弃去 别的孩子们 都 跑到外面 重难点解析 翻译:司马光却急中生智,从地上捡起一块大石头, 使劲向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的 水流了出来。 持石 击瓮 之 水迸 从地上捡起 一块石头 它 指水缸 水流了出来 使劲向水缸砸去 重难点解析 翻译:被淹在水里的小孩得救了。。 看——注释 重难点解析 重难点3 学习文言文的技巧 联系——上下文 查找——资料书 遇到难句——反复多读几遍 还读不懂的——做批注 重难点解析 重难点4 文言文与现代文的不同 文言文语言精练,简短, 文言文的概括能力强。 现代文语言优美通顺,但没有概括能力。 司马光 一儿登瓮,足跌没水中 光持石击瓮破之 板书设计 儿得活 群儿戏于庭 徐孺子赏月 徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此必不明。”   【注释】   ①尝:曾经。 ②戏:玩耍,嬉戏。 ③语:对……说。 ④若令:如果。物:指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。 ⑤然:这样。   ⑥瞳子:瞳孔。   拓展延伸   【翻译】    徐孺子九岁的时候,曾经在月光下玩耍,有人对他说:“如果让月亮里面什么也没有,会非常明亮吧?”徐孺子慢慢地说:“不是这样的。比如人的眼睛里有瞳孔,如果没有瞳孔一定看不见。” 拓展延伸 1.选择正确的读音,打“√”。 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌(tiě diē)没(méi mo)水中,众皆(kǎi jiē)弃去,光持(chí cí)石击瓮破之,水迸(bènɡ bìnɡ),儿得活。 有一次,他跟小伙伴们在后院里玩耍。 课堂演练 √ √ √ √ √ 玩耍 3. 课文梳理 文言文《司马光》以精练的笔触,勾勒出一个 的七岁男孩形象。“众皆弃去,光

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    • 内容提供方:xiaohuer
    • 审核时间:2018-11-23
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