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基于问题教学法在高中历史教学中的应用 　　【摘要】问题教学法是近年来出现的一种新型的教学模式，是在“问题”的基础上引导学生展开学习活动，加强师生间的互动，使学生在参与中获得知识。本文在深入分析高中历史教学特点的基础上，较为详细的阐述了问题教学法的应用策略。 　　【关键词】问题教学法 高中 历史教学 应用 　　【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0138-02 　　问题教学法是为了能让学生更好的掌握教材的知识点，通过问题的形式，让学生寻求、探索解决问题的方法，锻炼学生学习思维，使其更好地掌握知识、促进其智力发展、培养其学习技能，进而提升学生发现问题解决问题的能力。将问题教学法应用于高中历史教学中，能够提高学生的综合素质，因而广大高中历史教师应当认识到问题教学法的重要性，适应形势发展需要，进一步加大对问题教学法的研究工作，努力使其能够在高中历史教学中得到更多的应用，促进高中历史教学质量的提升。 　　一、将问题教学法应用于历史教学的重要意义 　　在高中历史教学中应用问题教学法的意义有以下几个方面：1.与社会形势发展对于人才的新要求相适应。当前的社会表明，我国的人才需求形势发生了巨大的变化，传统的应试教育观念对学生的成绩过于重视，对综合能力的培养不够重视，这种落后的教育教学观念已经无法适应当前教育的发展和人才的需求。在高中历史教学过程中，受传统教育观念的影响，教学形式相对较为单一和枯燥，学生在学习的过程中面临的困难也会相对较多，而问题教学法，对于历史教学过程中存在的问题能够更加容易的解决。在高中历史教学过程中，运用问题教学法，进行教学模式改革，顺应时代发展趋势，使当代的教育符合社会人才的需求形势，从而使历史教育与教学具有更高的现实作用，不仅使学生提高了综合素质，而且符合时代发展的趋势，也达到了人文教育的目的。2.有利于创新教学模式，使教育价值充分发挥。在众多的学科教育之中，历史教学的地位也十分重要，作为人文学科中主要的一门，历史教学的质量不仅影响着学生们的整体成绩，而且也会或多或少的对其他学科有影响，所以，问题教学法的作用就更加重要了，不仅能够提升高中历史教学质量，而且对于教育整体价值的凸显具有重要的现实意义。 　　在学校历史教学过程中，传统教学形式对学生应试成绩的提升十分重视，对于历史学科本身的教育作用视而不见，历史学科的综合作用也就不能很好的发挥。也就是说，传统的高中历史教学形式在一定程度上忽视了人文学科的自身价值。当面临新课程改革的情况时，高中历史教学中应用问题教学法，对于改变传统教育模式，避免传统教育模式的问题和缺陷具有十分重要的意义，除此之外，在当前素质教育的背景下，教育更加强调提升学生的综合素质。所以历史学科本身的人文价值在新的教育教学模式环境中得到了彰显，也使得历史教学摆脱了传统教育的形式，更好的发挥它的教育作用。 　　二、问题教学法优于传统教学法的部分 　　（1）学习氛围的营造，参与热情的调动 　　与传统的教学方式相比，问题教学法显然更适合高中学生的发展，不仅能够减轻教师的教学压力，还能够使学生的自主学习能力得到提高。现阶段的高中教学满足于应试教育，为了能让学生在最短时间内获得最多的知识，教师通常采用结论式的教学，他们认为这样学生更能接受，忽视了高中阶段学生的心理特征与学习规律，使大部分学生学习兴趣降低，更别说考上理想的大学。而教学活动需要教师的教与学生的学共同组合成一种双边交流活动，只有师生双方都积极参与教学活动，才能实现真正意义上的教学。因此，在新课程改革的背景下，问题教学法最关键的应该是摒弃传统应试教育观念，营造出一种学生自主学习与思考的新型学习环境，从而引导学生养成自主学习与思考的能力。对教师来说，需要转变教学理念，与学生建立平等友好的师生关系；对于学生来说，端正学习态度，主动与老师、同学交流沟通。只有这样，才能适宜学生的发展，促进教师的教学，从而确保问题教学法在高中历史教学中充分发展。 　　（2）创造提问环境，激发学生求知精神 　　问题教学法与其他教学方法的不同在于激发培养学生的探索精神，这就需要创设问题情境。所以，在高中历史教学中，教师应当在教学中充分应用这种教学方法，根据教学内容，创设相关的问题情境，引导学生发现问题、解决问题。这种教学法的优点在于使教学内容更加形象生动，从而加深学生对知识的理解与认识，并激起他们深入学习的精神，这对于学生的培养有着极其重要的现实意义。此外，教师还可以基于学科本身的特点进行提问，让学生产生学习与求知的欲望。 　　（3）通过小组合作学习，提升学生的探究能力 　　所谓问题教学法，就是通过提出问题，激起学生认知上的兴趣，并在这种兴趣的引导下更加积极主动地参与到学习中的一种教学方式。学生是发展