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多媒体在中学化学教学中的尝试 　　【摘 要】多媒体(计算机、录像、投影等)是实现教学现代化的标志。多媒体应用于教学可以突破传统教学不能解决或解决得不好的难点内容,是提高学生学习兴趣的一种有效手段。本文从多媒体课件的地位和作用、运用多媒体优化化学试验、多媒体课件与板书等方面,将多媒体在化学教学中的应用进行了一些探索,与同行们一起商榷,以便推动多媒体在课堂教学中发挥更大的作用。 　　 【关键词】多媒体 化学 地位和作用 教学 　　 　　现代教育技术在教学这个双边活动中,起到教学信息在教师和学生之间互传递的作用。为了提高应用的科学性,对其自身功能进行了实验探索,得出了现代教育技术在优化教学中有以下几个有利处:运用现代教育技术有利于解决课堂的重、难点;运用现代教育技术辅助教学是优化教学过程的重要手段;运用媒体能促进学习记忆和成绩的提高;运用现代教育技术能培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。 　　作为一名化学老师,今天想把我做多媒体课件和化学课堂教学的体会和大家交流交流。 　　一、多媒体课件的地位与作用 　　1、通过多媒体教学,激发学生的学习兴趣 　　多媒体课件进入化学课堂,把师生带入一个绘声绘色的世界,更加提高学生学习的兴趣,在化学课堂教学中具有不可替代的作用。在讲《二氧化碳的性质》时,课的导入是这样的:首先,在优美的背景音乐中,用多媒体课件展示一些黄龙洞的精美的图片,给学生以美的享受,然后一句“是哪位能工巧匠给我们雕砌成如此多姿多彩的世界呢?它就是二氧化碳”引入新课。在这里,利用多媒体课件导入课题就十分精彩。多媒体课件是教师事先根据教学内容设计的教学软件,其执行的过程是不变的。在千变万化的课堂教学中,多媒体课件不可能设计到课堂教学变化的各种情况,起主导作用的还是教师,多媒体课件只是教师教学过程中的一个强有力的工具。 　　2、运用多媒体,增大教学信息 　　电教媒体的大信息、大容量、省时、省力的优势是传统教学手段所无法比拟的,如在课堂教学中进行知识总结和巩固训练等活动,若将预先写在投影胶片上的训练题适时投影,既便捷、有效地减轻师生负担,又加强了训练密度,提高效率。而且电化教学还能更好地适应学生的个别差异,既便于为基础差的学生补课,又使于学得快的学生多学些东西。 　　3、运用电化教学,能促进化学教学的全面改革 　　电化教学的开展,能帮助人们逐渐改变传统的教学观,实现教学思想上的两个转变,即从单纯的重视教,转变为既重视教又重视学;从单纯的重视传授知识,转变为既重视传授知识又重视能力培养。还能帮助人们逐渐改变传统的教学模式,促进教学形式手段,从单一化转为向多样化发展。 　　二、运用多媒体,优化化学试验 　　化学是一门以实验为基础的自然科学,多媒体课件作为一种动态、高效、大容量的现代化的教学媒体,传递的信息具有生动、直观、富于表现力和感染力、容易再现等特点。可以形象的表示宏观世界的化学现象和微观世界的原子、分子等物质的内部变化和发展过程,从而有效的激发学生学习兴趣,帮助学生理解化学知识。现实中一些难以做到的实验,在多媒体课件中通过动画的形式却能很好的模拟做出来。但是,多媒体课件中的模拟实验也不能代替课堂演示实验。 　　1、增强实验的可见度,强化实验的演示效果 　　 演示金属钠和水的反应实验中,过去是钠与水在大烧杯中反应,而现在利用投影仪,可改在方型投影试管中进行,向滴加酚酞的水中,加入金属钠,学生可以在投影屏幕上清晰地观察到“浮、游、熔、响、红”等现象,实验效果明显提高。 　　2、模拟有毒、有害物质的实验,减少污染 　　 许多化学实验有毒,具有一定的危险性。化学实验中一些错误操作可能带来危害,不能用实际操作实验证明。而电教媒体进入课堂,这种问题就迎刃而解了,用计算机动画模拟这些错误操作,它可将步骤分解,放慢动作,不仅把错误的原因演示清楚,而且可以渲染气氛,学生看后印象深刻,加深对错误原因的理解。例如浓硫酸的稀释,必须严格按照实验的标准步骤来进行,不然,就会产生严重的实验事故。光凭教师的讲解是不足解决学生的疑惑,用多媒体课件就圆满的解决了这一难题。 　　三、多媒体课件与板书 　　板书,是教师用以传达教学信息的一种媒介,是化学课堂教学的重要手段和环节之一,可以揭示教学内容的要点和逻辑层次,体现知识脉络和体系。它通过调动、刺激学生的视觉器官,将教学信息的结构及其内在联系呈现给学生,使学生便于联想记忆。没有板书或者仅仅只是展示一下板书,知识的全面性或者层次性不能在学生头脑中形成一个整体。一堂课下来,学生对多媒体课件中的图片、声音、动画有较强的记忆,但是而他们所记忆的知识点是零散的,不系统的。因此课堂上多媒体课件是不能代替板书的。 　　四、多媒体课件与课堂教学 　　多媒体课件在化学课堂教学中不能起主导作用