少爷橘皮集1、2、3超完整版读后感.doc

一份作业，我都说自己写的完整了，那是真的挺完整了。不过写的匆忙，而且写的时候带着看到皓叔人人的无比负罪感，所以写得不是很完美啊哈，请多多见谅。（以及，就说我和小明是蜡烛了，皓叔以后不要nice了。骂骂我们，这不，我们两个就熬夜拼了命也要交作业了） 橘皮集1 论点的证明 要指出A好，不能说因为说A好的，所以A是好的。要指出这样东西所造成的影响B来判 断。 A→B 所以A是好的，B也是好的；A是坏的，B也是坏的。 为了反驳，先从A与B的逻辑关系下手 一、Ａ未必造成Ｂ。 二、沒有Ａ也有Ｂ。 再判断B 三、Ｂ不重要。 用这样的方法去排查论点，越少途径能反驳的论点就越好。 练习 一 在中国，青少年进行间隔年不利于成长 （论点要说明中国青少年进行间隔年会造成什么影响，这些影响是否利于成长） 论点1长时间的旅行会让青少年懈怠于真实生活，逃避现实【两种反驳】 2青少年独立生活能力差，会发生危险和事故【三种反驳】 3会让青少年与当代社会脱节，与父母疏远【三种反驳】 论点检查 1长时间的旅行会让青少年懈怠于真实生活，逃避现实 ①长时间的旅行不一定会让青少年懈怠于真实生活，逃避现实 ②青少年就算不进行间隔年，也有迷茫消极情绪出现 ③不通 2青少年独立生活能力差，会发生危险和事故 ①青少年独立生活能力不一定差，不一定会发生危险和事故 ②青少年就算不一个人走出去，也有可能发生危险和事故【需要概率比较】 ③就算是这样，与危险和事故相比，青少年独立生活能力的培养更为重要 3会让青少年与当代社会脱节，与父母疏远 ①青少年间隔年不一定会接收不到社会的工作求学资讯，也可以与父母保持感情联络 ②青少年呆在原有的环境里也可能会出现这些状况，不是间隔年造成的 ③不通 二 用重音与停顿的变化，表达一句话中的不同重点 利用间隔年这样的方式成长，付出与收获不一定成正比。（自己体会中） 间隔年：强调前提 成长：强调目的 不一定：强调转折 正比：强调结果 橘皮集二 明确辩论的推定 在之前政策辩的学习中，知道改变现状的一方不享有推定优势，要负起举证责任。 【比如废除马来西亚高等教育基金问题，正方主张废除，改变了现状，就要举出足够充分的理由。在未来高教基金运作是否会好转的问题上，我们都无法很好地解释，因此这时我们需要改变现状的对方负起举证责任来说明基金亏损会到无法承受的地步，所以不得不废除高教基金】 辩论的调整 确认什么是A，什么是B 确认不清楚的A和B,再反驳 无法解释清楚的问题弄清楚举证责任的归属 申论的基础 一、申论时，开头一句话，就要明确说出论点句 二、说完后，接着一句话，铺强该论点的交锋点 三、推论完，才接下一句论点句 练习【题目仍为在中国，间隔年不利于青少年成长】 辩论的推定 这个题目就正方而言，论点之一可以说明间隔年会让青少年独立面对世界，收获成长。但这收获究竟有多大谁也说不清楚。在建平杯第一轮比赛中，就有我和对方辩友的如下对话。 “对方辩友，你没有办法向我们具体指出为什么间隔年不会给人带来积极正面的影响，反而会带来负面的情绪” “可是对方辩友，你也没有办法向我们证明间隔年给人带来的收获到底有多大” 说实话，作为价值辩论我也不知道这个时候举证责任应该谁负了。于是我试着为双方互推举证责任。 作为反方，此时要把举证责任推给正方，可以试着说。“对方辩友，现在我们青少年好好的成长，有社会实践和锻炼机会。你主张一种全新的生活方式来鼓励大家做出改变，是不是更应该向我们论证间隔年带来的好处究竟有多大” 作为正方可以利用其他国家的案例推责任：对方辩友，间隔年在全世界范围里都得到一定推行并且取得成效，您方要反对，是不是更应该说明为什么在中国，无法起到同样积极的作用。 辩论的调整 【论点2青少年独立生活能力差，会发生危险和事故】 我现在觉得这不仅是A和B的关系，记得在马来西亚少爷的讲座里提到过ABC的关系。 A是青少年进行间隔年 B是造成青少年危险和事故 C是不利于青少年成长 A造成B，B等同于C。于是在这个论点里，我觉得又多里一层反驳。即是青少年发生一些危险和事故不代表不利于成长，只有涉及生命安全的危险才能定义为不利于成长，反之那些磨砺更能让人成长。而对方辩友无法说明这些危险都是涉及生命的，故此论点不成立。 申论的训练 【1长时间的旅行会让青少年懈怠于真实生活，逃避现实】 ①长时间的旅行不一定会让青少年懈怠于真实生活，逃避现实 ②青少年就算不进行间隔年，也有迷茫消极情绪出现 ③不通 申论：大家好。我方之所以认为在中国，间隔年不利于青少年成长是因为长时间的旅行（A）会让青少年懈怠于真实生活，逃避现实（B）。【为什么A会造成B】长时间的旅行让人脱离紧张的都市生活，也让人脱离了规律的工作学习的节奏，容易让人产生逃避生活的情绪。外面的世界缤