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精心预设剖析细节课堂才能优质高效 　　摘要：教师课前精心预设实验探究细节，可以在课堂探究中从容应对学生出现的各种意外情况，保证实验探究的有效进行，也可以保证实验探究的效果，从而实现探究为物理教学的其它教学环节服务，有效提升课堂教学的效率，使得课堂优质高效. 　　关键词：预设；教学细节；课堂；优质高效 　　凡事预则立，不预则废.一节课的预设反映了教师备课的充分程度，这也决定了课堂生成程度.没有预设的课堂是不负责任的.对课堂教学各个环节进行了精心预设，可以有效吸引学生的注意力，可以提升课堂探究的效果，也能促进师生有效交流，使得学生学习过程中思维得到最大限度的启发，使得课堂效率得到有效提高.而实验探究是课堂教学的关键环节，探究的成败决定了本节课的成败，甚至影响后续内容的学习.“新课程以实验探究为载体，培养学生的思维能力、实践操作能力和合作交流的能力. 然而，教材提供的探究实验仅仅是师生开展科学探究的素材，在探究教学中，教师应该关注实验细节.”[1]实验探究是课堂教学中，“意外事故”最多的环节，既有器材的问题，也有学生不理解实验原理导致操作、实验结果分析等方面的问题.所以，实验探究的预设十分重要，事关一节课堂教学成败的全局.在实验探究环节教师应该从准备丰富的实验器材、探究的稳定性、探究前的必要指导、探究意外等方面做出精心的预设，才能从容不迫应对各种“意外”，打造优质高效的物理课堂. 　　1精心预设探究话题导入新课 　　好的开始是成功的一半.美好的课堂从精彩的导入开始.精彩的导入可以有效吸引学生的注意力，在极短时间内将学生引入到学习中，并且使得学生的思维处于一种亢奋的状态，从而更加积极主动的思考问题. 　　课堂导入的策略比较多，可以有如下策略：开门见山直奔主题，回顾旧知识引出新知识，采用解决问题中的疑问引入，采用实验探究来导入，也可以利用视频资源等.但是不论采用何种策略，教师都要精心预设，让导入新颖，出乎意料.例如人教版初中《磁现象磁场》一节可以利用周星驰电影《大内密探零零发》中用磁铁来作为武器搏斗的片段导入新课.并提出问题：影片中零零发是如何打败对手的，其秘密武器是什么？周星驰的电影幽默风趣深受大众喜爱，而初中学生尚处在思维发展阶段，以形象思维为主，他们对视频、图片等形象直观的学习素材兴趣更浓厚.这样导入新课，新颖且贴近学生实际，具有很好的教学实效. 　　2准备丰富实验器材 　　在实验探究中，经常需要经过一定数量的实验探究，总结其异同，利用不完全归纳法得到结论，然后推及一般.这就需要给学生准备丰富的分组探究实验器材、材料，只有这样学生的探究过程才充分，归纳总结的探究结论才会更具有一般性和说服力. 　　人教版初中《磁现象磁场》一节需要学生探究：磁铁能吸引所有物体吗？在分组实验中，教师给出的器材有条形磁铁、木棍、铁钉、铜线.根据教师提供的实验器材，学生探究后得出结论：磁铁能吸引铁.显然这就“矮化”了实验探究应得出的目标.要避免学生探究中出现这样的错误结论，教师就要给学生多提供一些含有铁、钴、镍等物质的磁性材料，以便学生充分探究. 　　3实验探究的稳定性 　　实验探究的稳定性对实验效果有很大影响，只有稳定、可持续观测的实验现象，学生才能总结、?w纳出正确的实验结果，才能通过实验探究为物理教学奠基，才能通过实验探究提升学生的综合能力.实验器材和实验方案的设计都对实验稳定性有较大影响.特别是一些教师自己制作的实验器材，虽然在教学中有很大帮助，但是在进入课堂之前教师务必要反复调试，确保实验效果的稳定性，否则会给教学注入负能量，不仅影响学生的学习，也会对教师在学生心目中的地位带来损害. 　　在人教版初中《磁现象磁场》一节要求学生拓展探究：一个条形磁铁，标识模糊，极性未知，如何判断出它的磁极？教师采取的方法是：用两根细线拴住两个铁钩，将未知磁极的条形磁铁置于铁钩上悬挂起来.用已知磁性的另一条形磁铁S极靠近它，观察二者相互作用，若吸引，则这端是北极，若排斥，则是南极.教学中，让学生思考探究方案，请学生上台演示的时候，学生虽然明白实验方案，但是频频出现实验器材从挂钩掉落到桌面，不仅对磁铁会有损害，而且实验中频繁的掉落及产生的撞击声严重分散，甚至转移了学生的注意力，学生的观察目标会出现转移.教师用这一套自制的教具来进行探究实验，是值得点赞的，教师自己用这一套实验器材来操作演示，效果很好，但学生演示时，由于学生对磁极的距离等把握不好，导致相互作用力过大，悬挂的磁极失去平衡掉落.教师实验前没有考虑到学生实验操作能力与教师之间的差异.教师只要稍微考虑得充分一些，考虑学生实验操作能力，对实验装置进行一点细微的改动即可.用轻质的细线将拴住条形磁铁的中间，将其拴牢悬挂，用已知磁性的磁极去靠近，观察相互作用，即可得到结果. 　　4探究前必要的