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. PAGE 《分数的初步认识—几分之一》教学实录与评析 一、教学内容 人教版三年级上册《分数的初步认识》第89～91页内容（第一课时：几分之一） 二、教学目标 （一）知识目标 1. 通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形进行探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。 2. 借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。 3. 能比较分子是1的分数的大小。 （二）能力目标 1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到有效发展。 （三）情感目标 1. 使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到有效发展。 2. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 三、教学重难点 教学重点：分数的含义和产生的过程。 教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。 四、教学准备： 教具：课件、圆形卡、分数卡、本子、笔、苹果卡片 学具：正方形、长方形、圆形纸片 五、教学过程 （一）激发兴趣、巧妙引入 1．轻松谈话 师：同学们，今天有这么多老师和我们一起上课，很荣幸能和他们一起探讨学习，大家高不高兴？ 生：高兴 师：同学们的回答真响亮，特别是那两位同学。老师要奖励他们，请这两位同学上来。 【评析】营造轻松愉悦的课堂气氛，激发学习热情，鼓励学生大声回答。 2．现场分发奖品游戏 （1）师：要把4本本子、2支笔分别分给2个同学，如何分公平？生：平均分 （2）师：把1个苹果给2个同学，怎么分公平？教师演示分苹果过程 生1：从中间分 生2：每人分一半 3．出示课题 思考：“一半”在数学上如何表示？ 今天，我们就认识新朋友“分数”，共同学习分数的初步认识——几分之一 (板书课题 ) 【评析】通过游戏情景产生的实际问题揭示分数产生的现实需要：在进行分物体、时往往不能恰好得到整数的结果，这就需要引入一种新的数——分数将它们准确表示出来。从而使学生感悟分数是适应客观需要而产生的，感知分数产生的实际意义。 （二）认识。 师：小丽和小华也碰到类似分东西的情况，请同学们观看课件演示他们分月饼的情景。 师：小丽和小华是好朋友，一天小丽带回一个月饼，她对小华说：“这块月饼我们一人一半” 1.教师提问：“一人一半”是什么意思？应该怎样分才准确？ 生：把月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。 引导学生理解“平均分”和“每份”，并让学生明白：两份中的任何1份都是月饼的。 2.读读写写：教师指导学生正确读写 读作：二分之一 写作：并指导学生认识各部分名称：分子、分母、分数线 。 3.说一说：同桌交流含义：把一块月饼平均分成2份，其中的1份就是这块月饼的. 4.学生活动：动手操作，任意拿出一张纸片，折出它的，并把多种不同形状纸片得到的贴在黑板上，师生共同评价。 5．练一练：判断哪些图形的阴影部分是原图的，哪些不是？为什么？ 【评析】通过分析、解决生活中的实际问题（一人一半），从而引出分数，帮助学生建立“半个”与“二分之一”的联系。让学生感受数学来源于生活，增强学习数学的兴趣。本环节通过学生看一看、读一读、写一写、折一折、说一说、评一评等多种活动，让学生对分数全面而深入的了解。 （三）在月饼的基础上认识圆的。 师：大家通过学习，知道了把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼一半，也就是它的的。如果我想得到一块月饼的，又该怎样分呢？ 生：把一块月饼平均分成4份，每份就是这块月饼的。 1.学生探究活动：利用圆形纸片，通过折、涂、看、说等活动感知，并把其中的涂颜色表示出来。然后学生汇报想法、师生评价。 生：把一个圆对折再对折，圆平均分成了四份，每份是圆的。 2．教师小结：把圆（物体）平均分成四份，每份都是这个圆（物体）的四分之一。 3. 读读写写：教师指导学生正确读写 读作：四份之一 写作： 4.巩固练习 判断哪些图形的阴影部分是原图的并说明理由。 【评析】学生在掌握了月饼的的基础上，通过亲自操作，探讨如何得到这块月饼的，体现了知识的巧妙迁移。让学生明白不同的分数、 与平均分的份数有直接的关系，同时也能提升学生对判断“几分之一”的能力，并培养学生观察、动手和创新能力。 （四）从圆形的到正方形的。 师：刚才大家通过折、涂、说的活动找到了圆形的，如果要得到正方形的，怎么办呢？ 1.小组合