高中语文剖析题教学之我见.docVIP

高中语文剖析题教学之我见 　　【摘要】探究题是新课改之下新增加的题型，它与学生的理解能力、知识面、表达能力有密切关系，是对学生语文能力的综合考察，所以许多学生在面对这道题时不知如何下手，得分率低，关键是对探究题没有一个全面的认识，自身的语文素养也有待提高。这篇论文从以下四个方面来阐述：一，对探究题的理解。二，探究题的命题规律和基本的特征。三，探究题的答题技巧。 　　【关键词】对探究题的理解 探究题的命题规律 探究题的基本特征 探究题的答题技巧 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0018-02 　　新课改的钟声响起，各地的语文老师怀着期盼而又激动的心情，翘首以盼，这股改革的春风首先吹遍了山东、广东、海南、宁夏4省区，两年后，又吹向天津、浙江、福建、安徽和辽宁。其中变化最大的就是“考试能力要求”中，在历年的“识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价”五个层级基础上增加了一个“探究”层级（能力层级为最高F级）。具体点是在文学类文本和实用类文本的选考中，都设置了这一个新的考查层级“探究”。 　　探究题是考试题命题的一大热点，而且我们也注意到了这道题的分值是全套试卷中除了作文之外分值最大的了，分值有8分，但是在近几次的考试中，咱们同学这道题得分得的非常少，也就能得4分左右，很多同学对探究的概念比较模糊，也有很多同学不知道探究题该怎么去答，不知道探究题和以往的问答题的区别在哪？ 　　针对以上现象，我们有必要弄清如下几个问题： 　　一、对探究题的理解 　　探究题会出现在文学类文本阅读（小说、散文）和实用类文本阅读（访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等）。从字面上解释是探索研究，就是在详实地占有资料的基础上进行筛选、分析、比较、归纳，从而提炼、推理，进而提出自己的见解和主张。它是学习性阅读与研究性阅读的结合，是客观性阅读和主观性阅读的结合，是开放性和限制性的结合，一方面探究题的答案是丰富多彩、不拘一格的，只要符合试题要求，言之有理，自圆其说即可，另一方面考生必须从文中挖掘隐性信息，如“联系全文”，“结合某某的人生经历”等等，对这些限制，答题时不能视而不见，否则答题就不全面，导致丢分。 　　国家教育部考试中心颁布的《2011年新课程标准语文科考试大纲》关于探究能力的要求： 　　1.文学类文本阅读： 　　（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神； 　　（2）探讨作者的创作背景和创作意图； 　　（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 　　2.实用类文本阅读： 　　（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神； 　　（2）探讨作者的写作背景和写作意图； 　　（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 　　二、掌握探究题的命题规律和基本特点 　　探究题是新出现的一种题型，但只要我们掌握了出题者的出题规律和探究题的基本特征，再多加训练，就能以不变应万变，做好探究题。 　　（一）探究题的命题规律： 　　（1）问题的设置重实际，它的难易程度体现了高中学生应有的知识文化积累、阅读能力、语言表达能力和思维能力，符合高中生作答。 　　（2）问题的设置一般在文本中的重点、难点、疑难等关键处，如文本中的议论、抒情处，要求深入研究，有一定难度。 　　（3）问题的设置不会脱离原文，答题时要依据材料的内容，探讨研究，而不是“随心所欲”，偏离了文本，任意发挥，甚至背离了作者的观点。 　　（4）问题的设置要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有现成的答案，要求考生依据文本，结合人生阅历和自己的现有知识和阅读积累，阐述自己的观点。 　　（5）问题的设置需考生质疑，长期以来很少有这种质疑性的题目，在考场中考生一般轻易不敢质疑。 　　（6）题干表述有区别，有的题干直接说“请你探究一下……问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”等等。 　　（7）答案相对有限制，“仁者见仁，智者见智”这句名言在这里不适合，这是选拔人才的高考，阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就是说答案肯定不会“百花齐放”，“任尔东西南北中”。 　　探究题的命题规律对学生语言与思维的发展，知识与能力的构成，思想与性格的培养，道德与情操的熏陶都具有重要的作用。 　　（二）探究题的基本特征： 　　（1）主观性。 　　（2）多面性。 　　（3）开放性。 　　（4）个性化。 　　三、探究试题的答题技巧 　　在做题时有时它需要学生花一些时间和精力，全身心投入进行或喜或悲或痛的情感体验；或站在社会的角度进行理性判断，答案既要体现对文本的深入理解，同时根据自己长期的积累，对社会的认识，又要有自己精辟的观点。 　　这道题是现代文阅读的