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高校体育课堂教学质量评价初析 　　[摘 要]课堂教学质量评价是教学管理的重要手段,本文从高校体育课堂教学评价系统的目标与内容入手,通过对课堂教学评价全过程相关因素的系统思考,旨在加深对体育课堂教学质量评价的认识;明确高校体育教学方向,不断总结工作经验和教训,加强高校教学质量管理;实现对体育教师思想作风、工作能力和教学水平的客观评价,达到提高体育教学质量之目的。 　　[关键词]体育课堂 教学质量 评价 　　 　　为进一步保证高等学校人才培养质量,教育部2001年制订了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》,提出了12条加强本科教学工作提高教学质量的措施。2005年1月,教育部又下发了《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》,就高等教育的发展提出16条要求,把提高质量放在更加突出的位置。因此,如何提高教学质量,培养高素质人才,成为教育界共同关注和探究的问题。那么,在我们高校体育教学中又如何对教师进行课堂教学质量评价呢? 　　 　　一、健全体育课堂质量评价的教学管理规章制度 　　 　　体育教学要提高教学质量,必须建立在健全的教学管理制度的基础上,必须按照规范化、制度化、科学化的要求全面修订和完善各类教学管理制度。规范的教学管理规章制度包括体育教学实施和体育教学监控规章制度。结合我校的实际情况,在体育教学实施中我们制订了如《湖北经济学院体育教学计划的制定与实施》、《湖北经济学院体育教学工作基本规范》等实施情况的监控制度,主要从课程安排、教学计划落实、教学大纲的编写、教材选用、常规教学检查、调课制度、体育器材管理规定、考试管理等方面进行评价。在体育教学监控规章制度中制定了如湖北经济学院体育课堂教学质量评估制度、教学督导制度、教学事故认定办法、评定课堂教学优秀奖、听课制度、学生信息员制度、新教师试讲制度等。这些规章制度对教学、管理的职责、任务等都提出了具体的规定和考核的标准,使得体育教学、管理有序可循,有章可依,体育教学处在一种有序的轨道上运行,为课堂教学质量评价的落实提供充分保障。 　　 　　二、加强落实体育课堂教学评价的方法 　　 　　体育课堂教学质量评价是否科学有效, 评价是否能达到预期目标, 是否能发挥体育教师的积极作用, 确立科学合理的评价标准并使之具体化和可操作化是评价成败的关键所在。体育课堂教学质量的实施由检查、评价、反馈等方法组成。检查主要是进行系列的体育教学质量检查活动,比如平时体育教学质量检查、期末的督查活动、听课、召开各种形式的座谈会等。评价就是对体育教学工作、教学环节、教师教学效果、学生课堂学习情况等进行全面评估活动。反馈就是将管理主体、教师和学生在教学及管理活动中所发现、采集的有关教学信息及时反馈给教学及管理者,以利及时调整体育教学及管理活动。科学有效的评价方法和措施不但是评价教师目前体育课堂教学质量的标准, 更是体育教师工作的努力方向。 　　 　　三、注重体育课堂评价内容 　　 　　在《湖北经济学院体育课堂教学质量评估表》中对课堂评价内容制定了明确的评价指标。一是课堂教学的评价。从是否符合教学大纲和教学进度、备课是否充分、教案是否完整、内容是否更新、重点是否突出、是否揭示本课程内在规律等方面进行。二是教学效果的评价。从讲授质量、教学方法的运用、教学手段的使用、是否因材施教、教书育人、是否启发学生思维、激发兴趣、基本技术和基本技是否掌握等方面进行。 　　 　　四、加强体育课堂评价全过程的具体实施 　　 　　体育系是相对独立的教学实体,体育教学工作又具有特色性,教师评价既关注结果,更应关注教师实施体育教学的过程。由经济学院、体育系领导、督导员、同行教师组成的管理者,教师,学生三者共同完成课堂教学评价。 　　经济学院、体育系领导和督导员其职能是负责学校教学行政管理,主要评价教师某一方面的能力素质,检查、监督学校教学工作,确保教学秩序正常稳定。通过召开学生代表座谈会、教师代表座谈会、问卷调查、深入课堂,询问学生等方法专门进行教学质量、教学效果的检查、监督,及时和被评教师交流,对教师提出建议,做出评价结论,再反馈给教务处;并将学校对教师教学工作的新要求反馈给教师,同时对评价工作提出合理化建议。同行评价在各教研室中开展,通过听课、教师本人述职,使同事充分了解该教师在体育教学方面的工作业绩,做出综合评价。尤其是教同一运动项目的教师互评,可以帮助教师相互切磋教艺、取长补短、互相学习,通过互评和交流、反馈信息,促进教师在竞争中加强合作,在教学上相互观摩、交流与研讨,有利于全面提高体育教学质量。 　　教师的自我评价与反思在教师评价中具有非常重要的意义。有人认为体育教师是一个啃老本的职业,其实不然,随着运动项目和技术的日新月异,体育教师要有自己的专长与个性,体育教