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高校创业教育浅述 　　摘要　在当前形势下高校大学生就业压力巨大，创业教育的价值和意义日益突显。文章在高校创业教育的现状和存在的问题的基础上，提出了解决当前创业教育存在问题相关的政策建议，加强创业教育宣传、加大对创业教育的投入，促进创业教育向前发展。 　　关键词创业教育教学模式探索 　　中图分类号：G64　文献标识码：A　文章编号：1002-7661(2011)10-0005-03 　　 　　当前，我国高等教育面临一系列难题。大学生就业形势不容乐观，2011年高校毕业生人数为660万人，创历史新高，学生就业压力大是社会普遍关注的焦点。究其内因，当前高等教育模式仍偏重于学术教育，与学术教育、职业教育有着同等地位的创业教育未得到足够的重视，在此模式下，高校所培养出的大学生与社会真正需求相脱节，产生落差，如大学生实践动手能力欠缺、创新能力较弱、缺乏独立工作能力。因此，加强和重视创业教育在高等教育模式中的地位，以及对当前高校创业教育发展的探索成为亟待解决的问题。 　　 　　一、创业教育意义 　　 　　创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神，以适应全球化、知识?济时代的挑战，并将创业作为未来职业的一种选择。其培养的目标是具有创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质的人。创业教育具有社会发展功能、教育发展功能以及人的发展功能，对社会的和谐发展、新的教育模式的探索以及受教育者潜能的挖掘具有重要的意义。 　　首先，创业教育是一种教育理念，是一种深层次的、根本性的教育体制改革，有利于我国高等教育健康、可持续性的发展。当前我国高等教育已?从精英教育逐渐转向于大众教育，从1999年扩招至今，全国高校招生规模不断扩大，高考录取率起伏不断，从2008年开始持续上升，2011年录取率将达72.3％；高等教育的机构(高校)不断增加，尤其是省属以及地方性高校为数众多。随着我国教育的向前发展，传统的教育模式以及教育理念无法适应当前高等教育发展，创业教育的引进，为我国高等教育的向前发展注入了新的血液和活力因素。 　　其次，通过创业教育，在一定程度上可缓解当前大学生就业难的尴尬局面。创业教育的目的是培养具有创业能力和独立工作能力的新时代人才。创业教育向学生解释创业的一般规律，培养学生的企业家精神，受教育者创业能力的增强，择业会趋向于多元化的特点，社会的整体创业率定会上升。而创业本身就是就业，创业可带动就业，产生就业倍增效用，促进社会的和谐发展，对社会发展起重要作用。 　　第三，创业教育是一种人生成功的教育、一种挖掘人的潜能的教育，从创业教育目标可以看出，创业教育完全不同于学术教育，更加注重人的实践能力、企业家精神的培养，强调人的全面而又均衡的发展。 　　 　　二、现状和问题 　　 　　相对于学术教育以及职业教育，创业教育在我国的起步较晚。1998年在清华大学举办的“创业计划大赛”正式拉开了我国大学生创业教育的帷幕。发展历程不长，导致当前我国大学生创业教育效果欠佳。目前，我国高校由于教学体制、师资结构和教学资源等的制约，仅有5％的大学生接受过体系不完整的创业教育，创业率以及创业成功率偏低。统计表明，美国的大学生创业成功率20％，中国大学生创业成功率仅为2％。我国创业教育的效果不明显，创业教育仍然存在诸多问题。 　　针对当前创业教育现状，综合各因素分析，认为创业教育在我国当前发展中存在以下问题。 　　 　　1.创业教育认同感不足 　　理论上，创业教育应与学术教育以及职业技能教育处于同等地位。首先，受传统就业观念所束缚，创业教育未得到在校学生的认同，大学生毕业后就应该找到一份稳定的工作，上完大学找不到工作，若选择自己创业还不如不上大学。多数学生对学校的各种创业教育机会参与度较低，态度冷淡，对创业教育存在不屑一顾甚至藐视的现象。其次，社会、家庭对创业教育的认可度较低。受到我国根深蒂固的应试教育的影响，多数人认为，在校大学生应该注重理论学习，主要任务是学好自身的专业理论课，认为创业教育就是教学生如何去创业，如果自己的子女大学毕业后选择创业是件不光彩的事情。社会、家庭对创业教育认同感的缺乏直接导致社会资源配置的不合理以及受教育者失去家庭的支持，从心理上对创业者产生消极的影响。在此情形下，多数大学生的创业意识和创业愿望最终也被磨灭，即使为数不多的学生最终选择创业，创业成功率不高。?济发达的美国，情形则完全相反，美国自80年代起发展创业教育以来，迅速被社会和民众所接受，并且学生很快转变了择业即就业的传统观念；同时美国的家庭也很支持选择和鼓励自主创业。 　　 　　2.创业教育体系不完善 　　创业教育是一个系统工程。当前关于创业教