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高中语文口语表达能力教学初析 　　摘要课前演讲发展了学生的想象力,增强了学生的竞争意识,培养了学生的创新意识,张扬了自己的个性。在多年的教学实践中,我深深体会到:课前演讲是学生锻炼自我、展现自我和提高口语表达能力的一个平台! 　　关键词平台 创新 风景线 材料库 　　中图分类号:G633.3文献标识码:A 　　 　　《语文课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具”,并把语文教学中的“听话说话”改为“口语交际”。又指出:“应重视指导学生在种种交际实践中提高口语交际能力,选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题,采用灵活的形式组织口语交际教学。” 　　良好的口头表达能力,是现代人必须具备的语言修养。在我十二年的教学中,课前演讲成为语文课堂一道亮丽的风景线。结合我多年的教学心得,总结如下: 　　1 引导学生建立语言材料库,这是说话训练的前提和基础 　　如有选择地摘记;学习生活中有目的地听记;观看大学生辩论赛,挑战主持人、名将之约、艺术人生、人物访谈、说事拉理、焦点访谈等电视节目。这些形式不但记住一些语言材料,丰富口语表达内容,还可以掌握一定的口语技巧和表达方法。 　　2 根据演讲话题,查找有关材料,认真安排好演讲内容 　　进行演讲活动时,可以采用命题或半命题的形式,由老师拟定题目或演讲范围,也可让要演讲的那位学生自选话题。内容可以是谈为人处事的,也可以是评论时事的,剖析科学文化的,不一而足。我要求学生高一时采用自我命题演讲。高二时,我要求每一位同学出一道题目,然后把它集中放在办公室,轮到演讲的同学上一堂课一下课就来抽题,这样就可以有课间十分钟时间作准备。高三时则统一要求采用临时抽签即兴演讲方式。为便于学生选择演讲角度,我总结了以下内容供学生参考: 　　(1)我最喜欢的:一篇课文、一篇文章、一本书、一个文学人物、一个历史人物、一个现实人物、一句格言、一副对联、一首诗词、一条标语、一则广告词、一部影视剧、一个小故事(成语、寓言、历史、哲理)等。 　　(2)新闻述评(如学校社会热点、焦点、球赛、明星、一事一议等)。 　　(3)我有一个梦想(如大学梦、家庭和、人间爱、社会公等)。 　　(4)听听我的摘抄(课内外摘抄赏析、感想等)。 　　(5)练笔也快乐(观后感、读后感、每周随笔、生活杂感等)。 　　(6)即兴演讲(开场白、劝说辞、拒绝辞等)。 　　(7)开心一刻(幽默机智的小故事) 　　准备充分后,就可以进行预演了,预演过程中,也可以邀请老师或同学进行点评,以便于自己改进。例如,选了“直面高中生的友情”的一个同学,在讲话中反面例子真实有力,语言有力度,但内容比较俗气,这样,演讲的主旨就达不到一定的高度,话语也有些偏激,老师预先听了之后,提示他再去翻找一些正面的例子,并多一些自我反思。这位同学由此认识到:只有每个人先从自身做起,才能不断地影响他人,这个世界上的爱才会越来越多。这样,他的演讲中对比鲜明,立意深刻,声情并茂。本次演讲也解开了很多同学在这个问题上的疑惑。这次演讲,提示了同学们要多角度去思考问题,要常走出语文课本,去用心体会生活,提高自己认识事物、分析问题的能力,同时,写作水平不知不觉也提高了,对人生、对社会的态度也更积极、热情了。 　　如学了《和平的祈祷》这一模块后,尤其是《安妮日记》和《图片两组》,让同学们针对巴以冲突加以点评,让他们感受战争的残酷,增强对和平的向往。结合一个个矿难事件,让我们对逝去生命扼腕叹息的同时,对那些不负责任的领导漠视生命、玩忽职守予以强烈谴责,引起了我们对生命的关注。 　　随笔,它是学生心灵的展示,品格的显现,喜怒哀乐的披露。郭佳同学的演讲《生活如登山》有这样一段话:“爬山锻炼了我们的意志,磨练了身体,证明自己的能力,全班没有一个掉队,全部走了下来,这就是我们战无不胜的团体,我相信,以后无论遇到什么困难,我们班会战胜困难,缔造一个神话。”在这里,讲台成了交心台,学生的心声拓宽了校园生活的话题。 　　3 制定演讲要求,提高演讲质量和效果 　　在演讲活动中,要求其他同学要能专注地看台上地同学开展活动,并作出各自的品评,以便同学间进行交流。建立班内评价机构,对活动者的表现打分,以在班内形成竞争的气氛。比如,评选周冠军、月冠军、学期冠军、学年冠军。而对演讲者则要求做到:(1)声音清晰,(2)感情自然,(3)动作得体,(4)内容深刻,(5)形式新颖,(6)听众热烈,(7)脱稿演讲,(8)稿件自写。 　　为提高学生参与的积极性,我特意推出了几则广告词:(1)能力锻炼,重在参与;(2)没有最好,只有更好;(3)挑战无极限,追求无止境;(4)给我一次机会,还你一个惊喜。 　　虽然我们的演讲没有正式演讲比赛的规模宏大,也许我们的形式还稍显简单,可能同学们的声音还稍显稚嫩,举