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我设计的是《死水》 教学内容分析：诗歌教学最重要的就是阅读，第一步。以新月诗派的诗导入，来引入闻一多的情感；第二步，简单介绍闻一多的人生经历，知人论世，让学生进一步明白闻一多的情感；第三步，解决生字词，让学生更好的读诗歌；第四步，讲解诗歌的音乐美、建筑美和绘画美；第五步，扩展阅读，闻一多情感形成的深层原因。 学习目标： 1.知识与技能：感悟闻一多诗歌的语言，整齐的章法，铿锵有致的音韵所散发出的强烈的艺术感染力。?? ? 2.过程与方法：通过正确流利地朗读背诵《死水》，领会诗歌的韵律美；体会诗歌的重章叠句。?? 3.情感态度与价值观：体会闻一多感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。?? 重点分析?抓住关键词语，理解作者的情感和思路。??解决措施：先让学生多读几遍课文，然后找到学生自认为的关键词，连接关键词理解作者感情。 难点分析?诗歌的意象与内容关系。 ?解决措施：让学生先找到描写到的景物，这些景物融合了作者的感情，这就是意象， 意像的叠加就是意境，这就是作者描写的内容。 知识点 资源名称 素材类型 来源 时长 应用方式和作用 题解及作者介绍 闻一多作为新月派诗人的特点 文本 下载 3分钟 知人论世 诗歌朗诵 《死水》朗诵 音频 下载 5分钟 听别人的朗诵，正音，学习 朗诵配乐 《死水》朗诵背景音乐 音频 下载 5分钟 配乐朗读，陶情适性 拓展阅读 闻一多生平 文本 下载 5分钟 让学生明白闻一多情感形成的深层次原因 教学过程 本课设计两课时 一?、导语?? （2分钟） 《再别康桥》是那么空灵，给我们描绘了一条有着彩虹般的梦境的康河，而闻一多的《死水》则给我们带来了截然不同的感受。- 设计意图：既复习了旧课，又引入了新课，并对作者的感情有所介绍。 二、题解及作者介绍?? ??? （5分钟） 闻一多，生于1899年，原名闻家骅，湖北浠水人，中国现代著名诗人，学者和民主战士。1913年考入清华学校，1922年毕业赴美留学，1923年出版第一部诗集《红烛》，1925年回国。回国后开始潜心研究中国古代文学和古代文化，在新诗格律化方面提出了“三美”主张，即：音乐美、绘画美、建筑美。1928年出版第二部诗集《死水》，40年代起，投身爱国民主运动，1946年7月15日被国民党特务杀害。 1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，发表了著名的《最后一次的讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。 21日，西南联大校友会召开一多先生追悼会，朱自清出席并讲了话。他一开头便愤激地说：闻一多先生在昆明惨遭暗杀，激起全国的悲愤。这是民主主义运动的大损失，又是中国学术的大损失。 接着，他详细地叙说了闻一多在学术上的巨大贡献。首先告诉人们，闻一多是中国抗战前“唯一的爱国新诗人”，“也是创造诗的新格律的人”，“他创造自己的诗的语言，并且创造自己的散文的语言”。又详尽地介绍闻一多对神话、《楚辞》、《周易》、《诗经》等各方面研究的成就。他突出强调闻一多在学术上的伟大功绩，目的就在告诉人们国民党反动派残杀了一个多么有价值的学者，摧残了中国学术界不可多得的人才！激起了人们对敌人更大的愤恨。最后他悲愤地说：他有着强大的生命力，常跟我们说要活到80岁，现在还不满48岁，竟惨死在那卑鄙恶毒的枪下！有个学生曾瞻仰他的遗体，见他“遍身血迹，双手抱头，全身痉挛”。唉！他是不甘心的，我们也是不甘心的！ 他暗下决心，一定要把闻一多的全部遗著整理出版，这是对敌斗争的一种方法。他在给学生王瑶写信说：一多先生之死，令人悲愤。其遗稿拟由研究所同人合力编成，设法付印。后编成《闻一多全集》四卷。 设计意图：知人论世，人的生活经历是一个人情感形成的关键。三?、整体感知诗歌? （1）听录音，注意读准字音和句子的节拍。（5分钟） 设计意图：听录音者，正音。 （2）学生集体朗读全诗（6分钟） 教师提示后，学生明确：下列重点字的读音： 设计意图：集体朗读，感受诗歌。 （3）学生再读全诗，注意诗歌的韵脚，感受全诗洋溢着的音乐美。{4分钟} 明确：全诗共七节，先后多次换韵。诗歌从整体上看，用韵不一致，但每节内部用韵基本相同，这样，通篇章节错落有致，诵读时，自然会有一种旋律感。这也正是闻一多乃至整个新月派诗歌音乐美的追求和实践的体现。 设计意图：二读诗歌，感受音乐美。 （4）学生三读全诗，谈谈诗行的排列有何特点？（3分钟） 明确：本诗每句九字，每节四句，排列整齐，富有建筑美，有种建筑的美。 设计意图：反复诵读是解读诗歌的方法之一。以上通过三次朗读，学生对诗歌的音乐美、建筑美是很容易感受到的，同时也为理解内容奠定了基础 （5）学生结合注释默读诗歌，概括每节诗的内容，梳理诗歌结构。（5分钟） 明确：第一节：突出了死水的凝滞、完全丧失了生命力的特点。；二?、三?、四节：从色彩、形状、声音几个