高校思政课实践教学目标实现方式及其问题剖析.doc

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高校思政课实践教学目标实现方式及其问题剖析

高校思政课实践教学目标实现方式及其问题剖析   摘 要: 实践教学过程中讲求师生互动,“教”与“学”的关系就是“导”与“演”的关系。高校思政课实践教学要取得良好的教学效果,实现其目标,必须充分做到“导”“演”互动。利用好课内外、校内外的实践平台,分析其可能的问题并采取相应的措施。   关键词: 思政课 实践教学目标 实现方式 问题分析   一、思政课实践教学目标   教学目标是教学活动所预期要达到的效果,它在内容上是对实践教学效果的超前反映。所谓思想政治理论课实践教学的目标,是指在课内外校内外的环境下,在各项实践条件可控的前提下,在预测的基础上,人们对思想政治理论课实践教学所期望达到的效果。高校思想政治理论课实践教学模式是以构建大学生的学习参与机制,形成“实践体验”,实现“知行致”和“学以致用”的目标。也就是说通过思想政治理论课实践教学,大学生在参与中亲身体验、主动探究现实生活中的问题,验证课堂上学习的理论知识、基本原理,并运用所学的知识研究、分析和解决问题,在“实际情境”中分辨是非,坚持理想信念,自觉砥砺品性,不断完善自我。教师应从培养目标、教学内容特点、学生状况和学校实际出发,因地制宜地开展实践教学,努力培养学生的综合素质。具体而言,高校思想政治理论课实践教学模式的目标包括知识目标、情感目标、能力目标等。   理论应用是学习主体整合利用各种教育力量和教学资源,根据自身的需要及现实可能性,结合教学理论自身的特性,将所学理论知识贯彻落实于各种实践活动中,创造性地加以应用,完善并建构课程理论的知识体系,培养实践能力的过程。思想政治理论课的理论教学将马克思主义的理论,原则和方法传递给了学生,但知识要掌握必须使其在日常学习、生活中加以应用,只有这样才能使道德内化为自己的德行,真正达到教学目标的要求。作为学习主体的学生在课堂学习中,不可能理解教师传授的所有理论知识,他们要掌握知识必须回归生活、回归实践,需要在课外时间通过开展一系列实践活动,在实践活动中,运用所学的知识研究、探讨、分析、解决问题,加深对课堂知识的领悟和理解。   二、思政课实践教学目标的实现方式   实践活动是思想政治教育的重要实现形式和有效载体,让大学生在形式多样、丰富多彩的实践活动中亲历亲为,进行自我教育,对于形成良好的思想品质和道德情操有着十分重要的作用。师生是实践教学的主体,实践活动亦离不开一定的中介与平台,为实现实践教学的目标,必须构筑一定的教学平台并在师生“导”与“演”互动中实现。   (一)利用好课堂。课堂是高等学校学生学习活动的主要场所,课堂教学是教师对学生进行专业教育和政治思想教育最系统、最经常、最正规的形式之一,亦是模拟实践教学最佳平台。重视课堂教育的功能,寓政治思想教育于课堂是搞好学生思想政治教育的关键。课堂它还表现为一定的制度状态,即受学校相关纪律、规则所控制和维系;表现为一定的心理状态,如课堂气氛等。”[1]思想政治理论课的模拟教学主要是利用课堂时间,在教室或学校的特定场所里组织实施,在课堂上完成的。课堂是一个具有生态性的相互依存、平等共生的“学习共同体”,不同质的学生可以在同一个课堂上相互启发、相互补充、相互实现思维和智慧上观点的碰撞,从而产生新的思想,有利于学生自尊自重情感的产生,使他们互勉、互助、互爱;“学生通过共同完成小组学习任务的过程,深切感受到群体的力量和合作的成效,形成较强的归属感和群体凝聚力,也更能体会到自身的价值和力量,树立起较强的自信心,产生出强烈的学习和自我发展的欲望。”[2]因而,以课堂作为模拟教学的实施平台能够取得更好的效果。   (二)重视课外校内的实践平台。思想政治理论课教学活动的“课外校内”主要指大学生在本学校内部,根据现有条件开展的为了加深理论知识而进行应用活动。“课外校内”既突出时间概念,即指正常课堂教学时间以外的实践活动;又突出空间概念,即在校园以内进行的实践活动。高校思想政治理论课课堂教学每周所占的时间非常有限,要想用课堂时间实现教学目标,完成教学任务难度比较大,这就需要在正规课堂教学之外开辟第二课堂,利用第二课堂开展思想政治理论课教学活动。如在课外时间,组织马克思主义理论学习研究小组,一方面把所学的知识应用到分析问题之中,另一方面在应用过程中反思理论的价值。第二课堂与学校日常管理相结合的养成教育活动,可以培养“我为人人,人人为我”的观念,增强社会责任感,提高大学生自我认同感。   (三)要强化社会实践基地的建设。社会实践基地主要着眼于充分利用社会实践教育资源,为培养学生观察、思考、分析、解决理论问题和现实问题的能力提供平台,是开展社会实践教学的硬件条件。“不在于懂得了客观世界的规律性,因而能够解释世界,而在于拿了这种对于客观规律性的认识去能动地改造世界”[3]思想政治理论课实践基地

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